多媒体技术在经济法教学中的应用.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2014)笫27卷第5期 多媒体技术在经济法教学中的应用 贵 静 (湖南涉外经济学院文法学院，湖南长沙 410205) [摘 要]在高校 《经济法课程教学中采用多媒体技术，不但可以激发学生的创新思维，更能够从根本上提高学生 解决问题的能力，将多媒体技术应用于 《经济法课程教学中具有传统教学模式无法替代的优势。随着现代信息技术 的广泛普及，如何将多媒体技术成功应用于 《经济法》课程实际教学中，是 目前高校教育教学亟待实践探索的问题。 [关键词】多媒体技术；经济法；实践教学 [中图分类号]C,642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2014)05—0122—02 d0i：10．3969／j．issn．1671-5918．2014．05-062 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 引言 型案例作为课堂教学内容的主线，引导学生主动分析案例内 经济法=}课程作为高等院校经管系专业的基础课程，其教 容，利用经济法律知识解决实际问题 ，以此来解释案例的法理 学 目的不但要使高校学生充分掌握必要的经济法律知识，更要 内涵。然而，利用多媒体技术可以为学生创设 良好的司法情 将学到的知识内容有效运用于实践生活中，从而达到解决法律 境，通过各种多媒体工具和互联网信息资源编辑制作出视频教 问题、完善知识体系的目的。同时，(经济法》课程教学有助于 学资源，进而达到为学生创设司法情境的最终 目的。利用多媒 高校学生提高自身的法律意识 ，培养学生形成法律逻辑思维方 体技术使学生处于身临其境的社会案例中，能够引导学生积极 式，满足现代法治社会对社会公民基本素质的需求。高校经管 思考、主动分析，促进互动教学的顺利展开。在经济法课程 系的经济法课程学时基本在36—48学时之间，对于没有接 教学中，创设司法情境的方式适用于世界经济贸易法律制度等 受系统法律教育的高校学生来说，在如此短时间内使学生掌握 内容教学。例如，在经济法课程中关于国际货物买卖合同的 经济法理论，并且将理论与实际法律案例相结合，以此来解决 教学内容章节中，当教师完成了必要理论知识的讲述之后，可 社会中的经济法律问题是十分困难的。由此，高校经管系开设 以利用多媒体制作动画视频，将合同商谈的过程向学生展示， 的 ‘经济法课程要针对学生个性特征，采用先进的多媒体技术 引导学生思考货物买卖合同是否成立等问题，然后，学生通过 改善传统教学模式的弊端。 观察现实中货物买卖合同履行的情况来分析双方的权利和义 二、传统经济法课程教学模式存在的问题 务，以及合同在履行过程中货物风险转移的问题，当一方出现 (一)难以激发学生主动学习的积极性 合同违约时另一方应该如何采取有效的补救措施。学生在一 在传统的 经‘济法课程案例教学过程中，教师只是将教学 边观看视频一边思考的过程中，不断分析和研究法律证据和程 案例内容向学生进行口述表达，学生根据教师教授的知识内容 序问题，将个人掌握的理论知识用于确定当事人责任中，进而 来解决案例中的问题。这种传统的案例教学法容易制约学生 组织学生进行分组合作讨论，每个小组选择一名代表阐述组内 的自主创新能力，影响学生的实践发展。由此，经济法》课程 观点。在整个学习的过程中，由于学生存在个体差异，思维方 作为实践性较强的学科，传统教学模式难以激发学生主动学习 式也各有不同，学生对问题的分析和研究结果必然存在冲突。 的积极性，无法真正体现良好的教学效果。 此时，教师应该引导学生对存在不同意见的部分进行讨论，教 (二)难以加强学生对案情的感性认识 师作为第三方也可以随时加入讨论中，进一步实现了学生与学 人们对事物的认识主要是