大学体育课程改革探究.pdfVIP

2005年1月 江苏大学学报(高教研究版) Jan．2005 ；27卷第1期 Journal of Jiangsu University(Higher Education Study Edition Vo1．27 No．1 大学体育课程改革探究 丁 建 国 (江苏大学体育部．江苏 镇江212013) 摘 要：对大学体育课程改革应考虑政治、经济和文化发展等因素，特别是要考虑到知识、受教育者、社会这三 大要素：因此，在目标定位和价值取向上应综合各方面因素加以确定 在课程模式设计上，应本着“以人为 本”的思想，根据各方面的需要，进行设计和取舍，这样，才能改变体育课程改革中“只见树木，不见森林”的现 状，从总体上开拓体育课程改革新思路。 关键词：大学体育；课程改革；价值选择；课程研究；课程评价 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1004—003X(2005)0l一0089—04 推动。探讨体育课程改革，我们必须考虑到未来 一 、 引 言 我国的经济、政治、文化和科技的发展变化将对体 改革二十几年来，从事学校体育理论工作的 育课程带来什么影响?未来的信息化社会对人的 学者专家和体育教师对我国如何建立、健全完善 工作方式和生活方式可能产生什么积极和消极影 的体育教学体系给予了极大的关注和研究。尤其 响?对社会成员又提出了哪些新的要求?未来人 是近几年来，大量有关体育教改的论文不断涌现， 们对体育的观念和价值取向将发生什么变化? 各种各样改革的设想和模式纷纷登场，有些通过 在未来体育课程中，哪些知识最有价值?哪些知 试验和实施已取得一定成效。纵观这些年来的课 识具有时代意义?因此，要弄清这些问题，就需要 改大多仅论及到体育诸要素中的某一方面，使我 我们研究社会、研究生活，对未来进行预测。只有 们只见树木，不见森林，这使体育课程总体改革始 这样，才能设计出面向未来、服务未来的体育课 终处在一种不完善状况。¨ 因此，在体育教学改 程，使体育课程改革的研究与试验具有前瞻性，反 革中有必要将体育课程整体改革放到重要的位置 应未来社会的特点和要求。 进行讨论和研究。根据系统论的观点，整体效应 体育知识、技术和技能，受教育者的身心发展 的产生，不仅决定于组成整体的各个要素，而且还 及其规律，经济和社会发展所提出的要求与提供 决定于各要素之间的相互关系。大学体育课程改 的可能性(即知识、受教育者和社会)， 这是对 革是一项系统工程，本文试图从体育课程改革的 体育课程设计起制约作用的三大要素。在体育课 整体结构出发，通过分析、研究影响体育课程诸多 程的设计中，如不全面考虑这三大要素的关系而 要素，为全面推进大学体育课程的改革提供一个 偏执一方，那么所设计的体育课程就可能出现三 新的思路。 种失去平衡的体育课程，即以知识为中心的“三 基”教学课程；以学生为中心的发展个性的教学 二、体育课程改革的目标和模式 课程；以社会为中心的适应和改革社会的教学课 (一)目标定位 程。理想的体育课程设计应将知识、学