略论经管类专业经济法课程“五位一体”互动教学.pdfVIP

2012年第09期 经济研究导刊 NO．09．2012 总第 155期 EC0N0MICRESEARCH GUIDE SenalNo．155 略论经管类专业经济法课程五“位一体”互动教学 姜 庆 丹 (辽宁中医药大学，沈阳 110032) 摘 要：经管类专业经济法课程与法学类专业经济法课程在教学目标、课程定位、人才培养模式等方面均存在很 大的差异，有必要探究经管类专业经济法课程特有的教学模式。结合经管类专业人才培养 目标、专业需求、学生实际， 提出适合经管类专业经济法课程教学的 “五位一体”互动教学模式，并从概念解析、应用困境和解决之道三个方面对这 一 教学模式进行细致分析。 关键词：经管类专业；经济法；五位一体；互动教学 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2012)09—0252—02 动思考，激发他们求知的欲望。以“格式条款”的讲解为例，如 一 、 概念解析—— “五位一体”互动教学模式的 果我们直接去讲解格式条款的概念 、法律特征、权利义务关 理论描述 系，学生会觉得离他们很远 ，不容易产生互动和共鸣，不容易 “I位一体”互动教学模式，是指在经管类专业的经济法 激发他们主动学习的兴趣。在教学中，我们可以将生活中大 课程教学中，按照 “教学 日标定位一情境案例导入～相关法 家熟悉的霸王条款导入教学，问问学生 ：“是否知道霸乇条 条精讲一 法精神研讨一学理迁移应用”五位一体的思路， 款?你在生活中是否遇到过霸王条款?你是怎么处理和解决 以问题为切人，以研讨为形式，以互动为 目标，侧重于培养学 的?你是否知道在你遭遇霸王条款时，有什么样的法律救济 乍运用经济法律理论分析问题和解决问题能力的一种全新 措施?”这样学生就会很容易被下面即将讲授的理论知识产 的教学模式。 生感性的认识，搜索他们生活中或记忆中的有关内容，并激 1．定位 ：教学 目标。“教学 目标定位”分为两个层面：第一 发他们求知探新的浓厚兴趣。 个层面是指宏观的层面，对经济法教学在整个经管类专业学 3．精讲：相关法条。理论是实践的先导。“五位一体”互动 生的人才培养和教学 目标上的定位。经济法作为经管类专业 教学模式虽然倡导尽量压缩理论的讲授，注重实践的应用， 学生的专业基础课，其教学 闷标是对未来高级经济管理人才 但绝不忽视理论。尤其对于经管类专业的学生来说，经济法 法律基本素养和经济法治意识的培养，重点培养其分析和解 基本上是他们在本科阶段学习的唯一的一门法学学科，理论 决经济管理活动中的具体法律问题的能力和法律实践技能。 讲的不精 ，难以奢谈运用，理论讲的不透，学生就很难建立法 凶此 ，我们的教学应当是基础性的、实践性的、点拨性的，与 律人特有的思维方式。所以，必要的理论讲解不仅必须，而且 专业性的、理论性的法学专业教学相区别。第二个层面是微 很重要，甚至可以说是我们 “五位一体”互动教学模式能否取 观的层面，对每一堂课教学 日标的准确定位。每堂课的教学 得成功的关键一环。这一阶段，教师可以紧承上一个阶段的 口标分为知识 目标和能力 目标两个方面。知识 目标解决的是 问题或情境，对其中重点的法律概念 、原理 、相关的法律规定 有限教学时间里教学内容的筛选，哪些讲，哪些不讲 ，哪些重 进行讲解。但这种讲解绝非生涩的、单向的、灌输式的理论讲 点讲，哪些概略讲，教师必须能够驾驭教材 ，合理安排教学内