案例教学法在经济法教学中实施的探索.pdfVIP

2008年7月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Ju1．，2008 第2l卷 第7期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) VoI．2I No．7 案例教学法在经济法教学中实施的探索 。 张鸿浩 (内蒙古财经学院法学系，内蒙古呼和浩特010051) 内容摘要： 针对传统教学法存在的弊端，把案例教学法引入法学教学课堂，已得到多数法学专家的认可。案 例教学法能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以培养学生的实践能力和创新品质，是法学教学 中的一种有效的教学方法。 关 键 词： 教学方法；案例法；案例教学法 中图分类号： G 420 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2008)o7-ol19-04 素质教育是 21世纪构建有中国特色的社会主义 学中也强调理论联系实际，可实践中往往偏离这一原 教育体系的时代课题。它是一项复杂的系统工程，针 则，忽视了知识如何运用环节和对学生实践能力的培 对应试教育进行全方位的改革，必然会涉及教学目 养，造成理论与实践相脱节的现象。因此，传统教学 标、课程设置、教学方法、教学手段 等诸 多方 面的问 方法难以适应新时期社会发展的需求，需进行改革。 题。作为教学一线的教师，首先将遇到的是如何改变 而案例教学就是一种很好的尝试。 教学方法 ，怎样构建以学生为中心的课堂教学模式。 一 、 案例教学法的含义和特点 而面对一门应用性很强的综合学科——经济法，如何 提高学生应用法律知识解决实际问题的能力，是经济 (一 )案例教学法的含义 法教学的一个主要目的，案例教学法对实现这一 目的 案例法最早源于法学部门，然后盛行于医学和工 有不可替代的作用。我国不少专家学者强调在高校 商管理界，进入教育界则是 20世纪70年代，简单地 法学教学中采用案例教学法，对课堂教学方法的改革 说案例是包含有问题或者说疑难情境在内的真实发 已成为共识。 生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描 传统教学活动主要围绕着教师讲授某种专门理 述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时 论知识而展开。教师对教学进程能给予较好的控制， 也可能包含有解决这些问题的方法。 能有条不紊地组织教学 ，帮助学生较好地理解法律概 案例教学，是指教学过程中发生的含有问题或者 念、原理以及现行的法律条文。特别是由于法律规定 说疑难情境在内的真实而典型的教学事件。其中既 具有相对的稳定性，教学内容以及教材也就具有 了较 包含对事件过程的具体叙述，也包括案例开发者的分 好的稳定性 ，教师准备一门课程几年内都可以保持基 析和思考。它是在教师指导下 ，根据教学 目标 的要求 本结构上的稳定性 ，有利于教师熟练地系统地传授法 和教学内容的需要 ，通过一定的情境、设疑、引趣、启 律知识。这种教学方法在我国这种属于成文法体系 思来组织学生进行学习、分析、研究、锻炼能力的方 的国家中的确有其特定意义，也是其优点所在。但这 法。由于案例教学法，能够提供生动逼真、故事性、可 种教学方法忽视了法律的应用性和对学生实践能力 读性较强的正反案例，能给学生造成一种身临其境的 的培养，也有其固有的缺陷。由于课程设计是以讲授 感觉，加深感性认识，从而形成了对现实问题，或