六年级语文上册S版导学案 25 最佳路径.docVIP

25*.最佳路径 课题 最佳路径 课型 新授课 设计说明 六年级的学生，没有低年级学生那么喜欢表现自我，课堂气氛比低年级学生难调节，整个课堂显得沉闷。但他们已具有非常独立的思维能力，而传统的阅读教学是默读、思考，较单一，非常枯燥，光是默读，难以培养学生的创新思维能力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以不同的读法指导贯穿其中，还阅读课堂一堂真正的阅读课。在学习中培养学生深入理解课文的能力,引导学生去探索、去解答有趣的问题。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。 2.学会1个会认字“滨”。 学习重点 学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。 （用时：5分钟） 最佳路径就是最好的路线。 1.学生读课题。 2.读课题后，提出问题。 1.在括号内填上合适的词语。 攻克（ ）设计（ ） 铺设（ ）清理（ ） 二、初读课文，检查预习。 （用时：15分钟） 1.自由读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 2.引导学生思考：读完课文后你有什么问题？从中受到什么启发？结果怎样？ 3.思考：要想解决这些疑问，深入理解课文，我们首先要弄明白的是什么？ 1.朗读课文。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.理解课文内容。这个“最佳路径”就是能够解决问题的切入点。 2.看拼音写词语。 zuì jiā qìng diǎn （ ） （ ） nǎo jīn cuī cù （ ） （ ） ｊｉāｏ ｚàｏ ｓī ｘù （ ） （ ） fù gài lún dūn （ ） （ ） 三、探研展示。（用时：15分钟） 1.我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳路径”呢？这个“最佳路径”就是能够解决问题的切入点。年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？从文中寻找答案时我们又会产生什么问题？ 2.假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你会选择哪种？为什么？ 3.再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？ 4.道路铺设好了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的？ 1.读“你只要在路旁的箱子里……。”“谁知在这绵延上……” 2. “老太太开设了一个无人看管的葡萄园”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 3.学生用“只要……就可以……”造句。 4.用模拟的形式再现一下当时的讨论过程，小组讨论。 3.反义词： 宽（ ） 年迈（ ） 近义词：  焦躁（ ） 启发（ ） 4.用下列划线的关联词语造句。 你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。  四、布置作业。（用时：5分钟） 小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。 写颁奖词。 板书设计 教学反思 在教学本课时，我循序渐进地引导孩子快速提取、概括信息。 上课伊始，我请同学自己读一读，划一划，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。作为一名教师要能放下身段和学生交流，鼓励学生，激发学生。课堂上我不时会这样鼓励我的学生：“今天是我最开心的一天，因为今天是你们听得最认真的一堂课。”“你的回答真好！”“今天你真棒！”……其次，注重知识与技能。本节课教师不仅要传授学生知识，也要培养学生的技能。在概括文章主要内容时，还应教会学生概括文章内容的方法。 梯田文化 教辅专家