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11.孩子考科学家
课题 孩子考科学家 课型 新授课 设计说明 课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，第二课时，主要让学生解决“兄弟俩是怎样考科学家的”。以启发学生为主，带领学生走近文本，达到了学生与文本对话的目的，给学生感悟的空间。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写15个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 1.会认9个生字，会写15个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.教师在黑板上分别书写“孩子”和“科学家”这两个词，请同学说说他们之间可能发生什么故事？
2.教师揭秘。板书课题。
3.导入：看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ 1.学生猜孩子与科学家之间可能发生的故事。
2.齐读课题，指出“考”字书写易错的地方。
3.学生自由质疑。
二、初读课文,检查预习（用时：15分钟） 1.教师示范读课文，检查预习，扫清字词障碍。强调“考、装、忍”这几个难点生字的书写。
2.引导感知故事中的人物。
（1）思考：孩子指的是谁？
（2）科学家指的是谁？
3.分段指名读课文，学生评价。 1.学生边听边巩固认识生字新词。（认识生词：捉虫子 兄弟 蜜糖 著名 眨巴 粘成 怪模怪样 做鬼脸 忍不住 装作 标本 揭开 胶水 网兜 盖子）
2.学生带着问题自由读文，边读边思考。（孩子指的是英国的一对小兄弟，科学家指的是著名科学家达尔文。）
3.朗读课文。评议，纠错正音。 三、整体感知，理清文章脉络，学习课文第一部分（用时：15分钟） 1.引导学生思考：这篇课文主要写了一个什么故事？
2.教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。
3.引导学生读文思考：孩子为什么要考科学家呢？
4.组织小组学习，出示自学提示。
（1）从文中找出表现兄弟俩喜欢虫子的句子，并赏析。
（2）从文中哪句话可以看出达尔文喜欢虫子，学识渊博？ 1.同桌相互讨论，回答问题。（主要写英国的一对小兄弟做了一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文的故事。）
2.学生独立给课文分段。
3.学生默读课文第一部分，交流、评议。谈谈自己认识的兄弟俩与达尔文。（兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。）
4.分小组自由学习，讨论问题。
5.学生齐读课文第1~4自然段。
6.学生评价。 2.这篇课文讲的是_____国一对喜欢玩虫子的小兄弟考________的故事；表现了小兄弟的聪明、可爱，以及___________的慈祥、风趣，说明了真正有知识有学问的人才能得到别人的________________________________________。
3.本文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
_________________________________________
_________________________________________
4.填空。
（1）“要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。”表现了兄弟俩_______虫子，这是一个______________。
（2）“很多很多……都知道”体现了达尔文的___。
______________________ 四、课堂小结，布置作业（用时：5分钟） 1.教师总结：达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2.布置作业，书写本课生字。 学生畅谈本课所得。 教学反思 这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。在教学过程中，第一课时，我从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。在生字词的学习中，让识字多的学生讲讲经验，这样，依据别人的经验，其他学生又能从中学到更多的知识。 第二课时 学习目标 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，提高学生分析问题、理解问题的能力。
2.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 学习重点 分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，回顾内容（用时:5分钟） 1.听写本课生字组成的新词。
2.引导学生说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
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