浅谈如何指导小学生口语交际.pdfVIP

XUE刮目【@ì)1I 二、利用课堂，强化交际 能力 充分利用课堂这一特定形式，在教 学的各个环节中充分发挥教师的主导作 用，有意识地培养学生的口语交际，对 学生进行潜移默化的熏陶。在阅读教学 中训练学生的口语交际， 主要是教师与 课本、 课文与学生、学生与教师这三者 的交际。教师在教学中， 要处处留意， 挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生 进行口语交际的训练。另外， 要充分借 助书上的精美插图，捕捉听说点， 渗透 听说训练，创设口语交际情模。 三、关注课外， 增强交际 当今的社会是信息的社会，离不 易吸引学生的注意力。特别是贴近学生 练习 开思想、情感的交流，而口语交际是所 生活和学生认知事物的情坡，如: 卡通 有交流手段中最基本、最常用的一种 漫画、动画片、有趣的小故事等， 最易 生活是口语交际训练的广阔天地， 手段。 因此，强化学生口语交际能力 激起学生表达的兴趣。 是口语交际的源头活水。口语交际不只 的训练，使其适应社会发展，是教师 如在教学一年级下册《口语交 局限于课堂，还应让它走出课堂， 走出 的必要任务。 那么，如何加强低年级 际一一春天来啦》时，我先将一幅幅春 校园，并走向社会，成为真正的人与人 学生的口语交际能力的训练呢?为此， 天的美景制作成多媒体课件， 上课时恰 之间的交往。 笔者根据这几年的教学实践， 谈一谈 到好处地利用电教化教学手段将学生带 开展一些主题鲜明、有趣的活动， 如何指导小学生进行有效的口语交际。 入到生机勃勃的春天这个特定的环 能使学生有目的地观察、想象， 无拘无 缆中，激发起学生想要描述、赞美、交 束地进行口语交际。在与外界接触的过 一、创设情境，搭建交际 流、议论的愿望。教师再适时地提出口 程中， 表达能力、交际能力也得到了提 平台 语交际的要求，让学生畅所欲言。 高。例如教学《口语交际一一秋天到 ( 1)创设表演情挠。 为了能使 (3 )创设表演情域。学生对内