浅谈如何培养初中学生自主学习物理能力.pdfVIP

2015 年5 月 Vo l. 33 No. 1O 中学物理 知相冲突，而激烈的认知冲突会带给学生以震撼感，使物理学 师需明确实验目的，让学生重视将要进行的实验.引导学生合 习过程充满了挑战与乐趣.同时自制敏具可以变废为宝，拉近 作进行实验，全员参与，明确职责，尽量避免有人坐享其成，使 物理与生活的距离，它随时随地可以完成，不受时间地点的限 合作学习有序又有效地进行.以提高实验速度和实验质量，达 制，可以使用身边随手可得的物品进行，瓶瓶罐罐当仪器，不 到实验效果，提高学习效率. 3 开展课外实验、法养动手能力 受实验设备的限制;实验过程简单，操作方便，成功率高，效果 学生从书上王震得系统的物理知识后.要让学生觉得这些知 直观明显，对开发学校实验教学资源跑到推动作用. 识有用，解决了实验问题，就会得到满足，而产生新的求知欲. 5 搞好发明创造，培养创新窟识 所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会.开 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 展车1富多彩的课外实验活动，是十分有效的措施.有计划、有步 力.这就要求我们在课堂教学中，善于挖掘教材中蕴含的创造 骤的课外实验活动不仅能促进学生的基础知识向实际能力转 性因素.毅师可以创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生 积极运用所学的知识，大胆进行发徽创造.启发学生提出多种 化，而且有利于培养学生的自觉性、创造性，还可以扩大学生的 不带结论性的设想，尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种 知识领域，培养学生对物理和技术的兴趣和学生的思维能力和 可能的方向扩散，从而引出更多的信息.培养学生的发散思维， 动手能力，有利于补充课堂教学的不足 训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能 课外实验必须与教材同步，与教学进度同步.有的实验是 力的发展. 在学习课程之前由学生课外完成，有的是课后自由选择完成. 学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生 太提前或太滞后不仅所得到的效果差，而且易造成学生积极性 更加深刻的理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用 减弱.教师为了增强趣味性、剌激性和吸引力，诱发学生学习动 课外活动让学生搞一些小发明、小制作.例如学过弹簧伸长的 机自己设计的课外实验，也必须是同步可行的，它值得傲，在当 长度与外力成正比后可让学生自制一个测力器;学过物体的浮 时有价值和意义，同时应遵循安全性、开放性的原则，尽量安排 沉条件后.让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后，让 小型多样、简单易行、容易控制的课外实验.例如学习了照相机 学生自制杠杆;学过凸透镜、四透镜的光学性质后，组织学生到 的原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机 实验室去自制望远镜等.通过这一系列的课外活动，既激发了 的原理更加深刻的理解;学习照明电路后，组织学生安装