浅谈如何上好历史复习课 ——历史复习课如何梳理知识,形成知识结构.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教学反思 浅谈如何上好历史复习课 —历史复习课如何梳理知识，形成知识结构 郝 军 （内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第三中学） 摘 要：上好历史复习课的关键在于转变观念，精心备课，教法得当。 复习课授课之前，务必要明确复习课的目的、复习课的核心， 还需要使复习课延伸发展，最终提高课堂效率。 关键词：历史课；复习；梳理知识；习惯培养 在实际教学中，我们都知道新授课易上，复习课难上。 鉴于 珍珠 。 此，我觉得上好历史复习课应该明确以下几点。 三、“提出问题”是复习课延伸的重要条件 一、“查漏补缺，巩固基础”是复习课的目的 “提出问题”是复习课课型生存与发展最重要的条件。 新课标 巩固基础知识， 提升基本能力是复习课课型的首要教学目 指出：“认真听讲 、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都 标。 新课程标准指出：“课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、 是学习的重要方式。 ”但是思考什么？ 探索什么？ 交流什么？ 这就 共同发展的过程 。 有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学 需要教师精心准备 、设计问题 ，这些问题可以是学生自 己发现的， 生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 ”我尝 也可以是教师为 了教学需要而必须准备 的。 例如，复习“中 日关 试在复习课中改变传统的“以教师为主体”为“以学生为主体”，注 系”时，可以联系现在中 日关于钓鱼岛问题 的争端 ，导致 中 日关系 重学生的积极思考、合作交流，给学生留出足够的时间和空间，让 紧张的时事， 让学生结合所学知识思索导致这种情况 的历史根 他们经历思考、记忆、理解等活动过程，自主归纳整理课本内容， 源。 这样把历史知识与当前的国际、国内形势相联系，既激发了他 从而改变过去的“师本课堂”为“生本课堂”，使每一个学生都能在 们的学习热情 ，又有助于他们对历史问题的深入理解。 复习课上有不同程度的收获。 此外，要想上好复习课，一定得注重对学生课堂行为习惯 的 二、“系统梳理，构建知识网络”是复习课的核心 培养与纠正 ，要明确地告诉学生： 对知识进行系统的梳理， 构建知识网络是复习课课型的核 1.应该准备一个笔记本，将课上老师强调 的重点记下来 ，有不 心。 如何把原有知识重新加工梳理、完善学生的认知结构呢？ 在实 懂 的，要及时找老师问个明 白。 践教学中，我发现构建网络图是一种非常好的方法。 我认为，学生 2.复习时的速度很快 ，老师讲 的只是一个大概 ，你应该在课后 在学习过程中，边思考、边讨论、边整理，并把思考的结果用网络 过一遍书 ，将重点再细细地过滤一遍 。 图的形式表示，这就是原有知识的重新构建。 另外，还可以设计表 3.不只是一味地背 ，要理解内容，精选精练适当习题 。 格，对比同类或异类事件。 例如，学习中国近代史时，第一单元《侵 我相信 ，只要我们真正做到成竹在胸 、方法得当 ，上好历史复 略与反抗》中三个屈辱的不平等条约、第二单元《近代化的探索》 习课并不难 ！ 中四次探索等，都可以通过列表形式，把分散 的知识串成一 串串 誗编辑 韩 晓 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗 四、教给学生自我学习的能力 验环节 的创新活动，就应该从教师做起 ，积极进行创造性 的教学 物理学习过程中尽管存在较 固定 的知识点 ，但是应该在学习 活动，这样能够有效鼓励学生进行