浅论小学英语课堂教学的有效性--如何上好一堂英语课.pdfVIP

高效课堂高效课堂 新课程新课程新课程新课程 NEWNEWNEWNEW CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM 浅论小学英语课堂教学的有效性 —如何上好一堂英语课 蔡锦萍 （江西省萍乡市芦溪县上埠镇中心学校） 英语优质课的展示，不仅是课堂教学 的展示，也是教师个人魅 2.稳定 自然的调控能力是展现稳定课堂教学的关键 力的展示，是英语教师个人素质的一种完整体现。那么如何提高英 课堂的艺术是调控的艺术 。 要调控课堂首先要具有调控个人 语课堂教学的有效性，如何才能上好一堂成功的英语课呢？我认为 心理的能力。 只有关注学生和过程胜于关注 自己和结果，才会有正 教师具有良好的个人综合素质与优质的教学设计无疑是上好英语 常或超常的发挥 。 课的必备要素。 （四）关注教学方法，体现一个“活”字 一、良好的教师个人综合素质，是上好英语课的基础 教学方法要灵活 ：如说唱、表演、竞赛 、绘画 、游戏等；训练形式 教师个人综合素质可分为三个方面：业务素质、心理素质、专 要多样：如全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。 业素质。 在活动中要突破难点 ，在活动中发展能力。 活动形式要不重复，不 （一）业务素质 雷同 ，活动设计要有趣味性、层次性、生活性、如，大小声 、找单词 、 它包括教师的教法、对课堂的把握处理、教学机智等。 教学机 传声筒 、红绿灯 、魔法手指、爬楼梯 、跳踩垫 、猜图片 、动一动、拍掌 智在当今新课改课堂教学中扮演的角色越来越重要。 教师要自如 读等。 让学生运用所学语言知识进行拓展练习 ，挖掘学生创造使用 地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必 语言的能力，也遵循了语言教学源于生活并用于生活的道理，注重 须掌握教学机智。 俄国教育家乌申斯基说 ：“不论教育者怎样研究 了活动设计的生活性。 多种教具 （如实物、图片、多媒体、奖品、黑 教育理论，如果他没有教育机智，也不可能成为一个优秀的教育实 板、甚至是教师或学生本人等 ）的灵活运用 ，有利于创设情境 ，从教 践者。 ” 师的语言输入转为学生的语言输出，帮助学生开展语言交际 ，培养 （二）心理素质 学生语言综合能力的运用 ，符合语言的习得规律。 良好的心理素质，不骄不躁，沉着应对一切，做个有激情的老 （五）关注非语言交际在英语课堂中的作用 ，体现一个“好”字 师。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的 非语言交际行为在语言交际行为中具有重复、补充、强调、调节、 人就不能做教师。 ” 代替等辅助作用。 良好的非语言交际行为可以体现在以下几个方面： （三）专业素质 1.丰富的体态语 良好的英语专业知识，漂亮的语音语调。教师扎实的教学基本 （1）运用表情、手势 、动作辅助教学，可 以使教学直观形象 ，易 功是教师在三尺讲台“立住脚”“站稳脚”“站好脚”的前提，尤其是 于理解。如，在带读单词的升降调时 ，用手势起伏表示声调的变化 ； 英语教师，一口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知 在教授 I can see... You can see... 时手势的指向 ，教授动词短语 时 识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、