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高效课堂 新课程 NEW CURRICULUM 浅谈如何构建高效历史课堂 杨晓云 省芜湖市无为县无为第三中学） （安徽 对于历史的含义和性质，古往今来众说纷纭。 克罗齐说：“一 生学习的方法 ，使学生“会学习”。 因此 ，互动很重要。 切历史都是当代史。 ”梁启超说：“史者何？ 记叙人类社会赓续活动 1）组内互动：对于组内互动，一般是教师针对这节课需要挖 （ 之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资 掘的问题而提出的问题，多是关于原 因、背景、结果、影响等。 提出 鉴也。 ”可见，历史包罗万象。 历史课应该如何上，如何构建高效历 问题要难易适度 ，既需要学生思考 ，又需要学生能通过组内 的讨 史课堂？ 作为一名在一线工作十多年的中学历史老师，我认为在 论得 出结论。 这就看教师设计问题的能力 ，是否能认识到初 中生 有限的 45 分钟里取得最大 的教学成效即为高效课堂。 下面我来 解决分析问题的能力 。 这个度不好把握 ，需要在实践 中不断总结 。 谈一谈在具体课堂教学中的一点体会。 不足之处，望各位同行不 例如，在讲八年级上册第 9 课改革开放时我设计了这样的 问题： 吝赐教: ①我 国对外开放格局是怎样逐步形成的？ ②你认为应如何保障对 一、灵活导入 外开放过程 中的社会主义性质？ 导入是必不可少的，我认为好的导入标准是用最少的时间发 （2 ）组间互动：针对探讨问题说 出自己组内的意见，看别组 的 挥最佳的导入效果。 我认为最重要的应抓住以下三点：（1）导入要 同学是否认同。 同时对于 自己在 自主学习的过程 中发现的问题可 紧扣主题。（2 ）导入要激发学生的兴趣。（3 ）导入要精辟。 导入的 以提出供大家一起探讨 。 例如：学习七年级下册第 15 课“明朝君 方式多种多样，关键要选择合适的，才能达到事半功倍的效果。 权 的加强”时学生提出宰相制度 的废除有何弊端？ 学习九年级上 长期以来，我习惯用以下几种方式：（1）歌曲导入。 例如：讲授 册第 3 课“西方文 明之源”时学生提出雅典 的直接民主在今天可 “灿烂的宋元文化”这课，我就用周杰伦的《青花瓷》导入；讲授“改 能实行？ 2 ）图片导入。 以静带 革开放”这课，我就用《春天的故事》导入。 （ （3 ）师生互动：教师的导 向作用是无论在什么课堂上都不可 动，用静态的图片来激活学生的大脑兴奋点。 例如：讲授“昌盛的 改变的。 能否灵活驾驭课堂，我认为最基本 的一点应做到让学生 秦汉文化”这课，我就用“甘肃天水放马滩出土 的西汉时期的纸 ” 不偏主题。 在探讨相关的 问题时不钻牛角 ，同时大胆发表自己 的 的图片导入；讲授“人类的形成”这课，我就用《创造亚 当》这幅画 见解和看法 。 教师及时做好归纳和总结 ，教师的作用就是引导学 导入；讲授“罗斯福新政”这课，我