浅谈如何提高信息技术学科探究式学习的有效性.pdfVIP

聚焦海淀 FOCUS ON HAIDIAN 浅谈如何提高信息技术学科 探究式学习的有效性 李效庆 探究式学习具有较好的自主性、实践性、综合性和开放性，能够 【摘 要】 充分调动学生自主学习的热情、积极探究的潜能，越来越多地被教师所认同和应 用。很多教师发现，探究式学习的确能让课堂变得活跃起来，学生的探究发现也 越来越多，但也有很多教师感到，在课堂上组织探究式学习经常流于形式，难以 有效组织，最终无法落实教学目标，因而对探究式学习的有效性产生了困惑。本 文从哪些问题值得探究、怎样设计探究任务、如何落实探究评价等方面进行了有 益的尝试和探索。 任务驱动；探究；规律；评价 【关键词】 G434 A 【中图分类号】 【文献标识码】 1671-7384（2015）04-0089-03 【论文编号】 信息技术学科在我校至今已开设十余年，笔者经历 探究的问题。 了其从无到有逐步发展的过程。起初，我国家用计算机 1．探究有挑战的问题 的普及率还不高，学生在课余接触计算机的机会很少。 要使学生积极投入到探究活动之中，兴趣永远是最 在这个阶段，笔者对信息技术课如何组织、怎样落实相 好的老师。简单的问题虽然能够让学生感受到成功，但 关的知识技能目标很困惑。经过学习和实践，笔者逐步 是如果问题过于简单，不仅不能给学生带来成就感，反 明晰了任务驱动教学模式的组织形式和教学方法，能够 而会让学生感到没有意思。久而久之，会认为老师低估 较好地落实知识技能目标。近年来，随着信息技术学科 了自己，探究过程中会感到索然无味。在很快找到老师 的发展，对课堂教学提出了更高的要求。探究式学习作 问题的答案之后，可能就会玩游戏或者做与课堂无关的 为一种以学生为主体的学习方式，具有较好的自主性、 事情。 实践性、综合性和开放性，能够充分调动学生自主学习 根据维果斯基的最近发展区理论，教师在教学过 的热情、积极探究的潜能，越来越多地被教师所认同和 程中要分析学生已有的认知水平，结合学生需求，提 应用。 出学生需要付出一定的时间思考或实践才能够探索到 笔者在与信息技术教师交流过程中发现，很多教 答案的问题。实践证明，这样更能调动学生主动参与 师都发现探究式学习的确能让课堂变得活跃起来，学 探究的兴趣。 生的探究发现也越来越多；但也有很多教师感到在课 在学习三年级《认识键盘》一课时，有的教师设计 堂上组织探究式学习经常流于形式，难以有效组织， 了如下教学环节。教师提出“请你数一数键盘上有多少 最终无法落实教学目标，因而对探究式学习的有效性 个按键”这一问题，并请学生用大约3分钟的时间数一 产生了困惑。 数，最后汇报结果。学生汇报的结果各不相同，最终教 师直接给出了答案。 哪些问题值得探究 在上述教学环节中，由于学生初次认识键盘的布局 每节信息技术课都有不同的教学目标，围绕相应目 结构，对按键个数这一问题确实有兴趣，但是由于按键 标会有许多问题呈现给学生，可以从以下方面选择适于 数量多，学生汇报结果出现了很大差异。这表明，“学