浅谈如何提高初中数学概念教学的有效性.pdfVIP

投稿邮箱 sxjk@ 数学教学通讯（中旬） 教学研究 教学反思 浅谈如何提高初中数学概念教学的有效性 林婉莲 福建厦门市东山中学 361100 ［摘 要］在教学过程中，如何把握数学课堂上的概念教学，如何引导学生加强对概念 的理解，如何提高数学概念教学的有效性，成为摆在所有初中数学教师面前 的一个难题，本文就此问题结合教学经验谈几点认识. 关键词］初中数学；概念；有效性 初中数学概念在数学教学中占有 实现的袁所以袁在日常教学中袁概念教学 察尧实验尧猜测尧计算尧推理尧验证等各种 相当重要的地位袁可以说是数学的生命 作为数学教学的核心袁如何把握数学课堂 方法袁让学生充分感知知识的发生尧发 线. 其实袁纵观人民教育出版社初中三年 上的概念教学袁如何引导学生加强对概念 展尧 成过程. 因此袁概念的引入应该是 的学习内容可以清楚地看到袁每一章都 的理解袁如何提高数学课堂教学的有效 一个自然而然尧水到渠成的过程. 初中生 是围绕一个或几个概念展开的袁因此袁抓 性袁从而促进学生数学能力的提升袁是摆 由于年龄还小袁见识有限袁对于复杂的 住概念尧加强对概念的理解与应用是学 在所有初中数学教师面前的一大难题. 数学概念理解不到位袁因此袁在教学中袁教 生数学学习的核心内容曰另一方面袁数学 笔者仔细研读了人民教育出版社 师可以 助各种手段使数学概念生活 概念是高度概括的袁十分抽象袁对初中 的初中教材发现院初中数学概念多袁基本 化袁让学生容易理解尧接受. 助情景袁引 生来说有些显得难以理解. 但 笔者的 上可以分为两大类袁一类是描述性袁往往 入概念袁是教学中经常采用的一种手段. 观察袁在概念教学过程中袁更多的教师 用野形如冶野像这样冶的文字表示曰一类是 教师选用的情景袁 可以来自课本. 是匆匆忙忙地讲完概念袁 然后开始大量 定义式袁语言表述严谨袁用词规范. 描述 目前大家所使用的人教版教材在这点 做题袁忽视了概念的生成过程曰对于学生 性的概念表达得清楚明了袁但是概括性 上做得 较好袁 如袁九年级上册野直线 来说袁更多的学生对概念的学习没有任何 不强袁需要教师加以引导尧解释袁定义式 与圆的位置关系冶引入部分袁课本就提 想法袁 他们对数学学习的理解就是完成 概念言简意赅袁 抽象程度大大加强袁这 供了两个情景. 情景1院把太阳看成一个 教师布置的作业. 这样野填鸭式冶教学方 类概念需要教师加以剖析. 总之袁 对概 圆袁地平线看成一条直线袁在太阳升起 式的结果可想而知袁尤其是像数学这种 念的理解需深入袁需要教师的指导. 为解 的过程中袁太阳和地平线会有几种位置 需要思维的科目袁因此袁很多学生感叹 决这一问题袁笔者结合自身教学经验袁总 关系钥 由此你能得出直线和圆的位置关 数学难懂袁教师们则觉得学生一代不如 结出了概念教学的野四步法冶院野悟冶野探冶 系吗钥 利用这个情景袁教师可以把它做 一代. 这已成为数学教学的现状. 野剖冶野拓冶袁下面进行详细阐述. 成动画袁利用动画的演示让学生直观地 从近几年的中考数学 卷来看袁考 感知直线与圆的位置关系. 在此基础 查方式已经逐渐从以往知识掌握情况的 第一步：“悟”，即情景引入，感 上袁课本又提供了情景2 院在纸上画一条 检阅转变为对能力的考查. 卷不仅要 悟概念 直线袁把钥匙环看作一个圆袁在纸上移 检查学生对基本知识的掌握情况以及基