深化高校研究生教育改革的若干生态学问题.pdfVIP

高等农业教育，2015-1 ， 1:3-6 Higher Agricultura1 Education , 20 15 - 1 , 1 : 3 -6 DOI: 10. 13839/j. cnki. hae. 2015. 01. 001 深化高校研究生教育改革的若干生态学问题 高宝嘉 (河北农业大学，河北保定 0710∞) 摘要:应用教育生态学理论，分析深化高校研究生教育改革中应注意的问题。指出研究生教育 生态系统在生态结构、机制、过程、关系、功能等方面存在的问题;提出研究生教育生态系统调 适的对象、原则和目标等策略以及理念、地位和规则等内容;探讨研究生教育生态系统调适的 内外部环境因素的协调;论述研究生教育生态文明构建中和谐生态关系的建立。 关键词:教育生态学;研究生教育;深化改革;生态系统;环境因素 中固分类号:G643.0 文献标识码 :A 文章编号 :1∞2-1981 (2015 )01-0003-04 一、问题的提出 自 1976 年美国哥伦比亚师范学院院长 Cremin Lawrence 在{Public Education}一书中提出教育生态 学的概念以来，学者们将教育与其发展环境相联系， 并以其相互关系及其规律为研究对象，开始应用自然 科学中生态学的理念、思想和方法研究教育学的问 题。研究表明，与自然生态系统类似组成教育系统的 各个组分形成动态的耗散结构，发挥着多元的生态功 能，而且其功能发挥受社会等环境因素的影响和制 约。教育的运行和发展亦有其规律与运行机制，如教 育生态的平衡与失调、竞争与进化，还有限制因子定 律、花盆效应、生态位原理、边缘效应、演替规律等均 适用于教育学[1-5J 。 将教育生态学理论应用于研究生教育管理，就可 以将研究生教育生态系统内部分为若干亚系统和群 落。系统以开发者(教育者)、被开发者(受教育者) 和调节者(管理者)三个功能团为基本组成，形成多 因子相互影响、相互作用、相互促进的复合结构，并以 人才培养为中心，以育人、科研、服务社会、引领文化 等为服务功能。系统外部与之相关的因素则构成环 境系统，包括社会、政府、家庭，更有文化、科技、民族、 地域、习俗等因素，而所有这些因素都是以人为中心 的，而且都是社会性的，这便决定了系统运行的复杂 性和调控的难度问-7J 。 本文即用教育生态学的观点来审视研究生教育 改革。 二、高校研究生教青改革中的生态学问题 研究生教育生态系统可以看作是由研究生、指导 教师、管理人员、各种政策和机制构成的一种耗散结 构，是远离平衡态的非线性的开放性系统，与外部其 他系统在不断的进行着人员、信息等的流动和交换。 与自然生态系统相比，教育生态系统结构更复杂、功 能更多元、调控更困难。原因就在于教育生态系统的 构成是以社会人及其思想为主的成分，生态过程是以 人及其管理的实施为主的行为，影响因素是以人及其 文化等为主的条件。研究生教育之所以要深化改革 就是由于系统的结构和运行机制乃至功能发挥都存 在急需解决和调整的深层次问题[8J 。 (一)生态结构不合理 合理的结构是生态系统良性运行的基础。我国 高校的研究生教育从学科结构、队伍结构、培养结构、 管理结构都存在明显的不合理之处，严重的影响着系 统的运行和效能的发挥。在学科结构上，往往是一 枝独秀，形不成相互支撑的学科群;在队伍结构上， 更是单打独斗，形不成梯形的团队;在培养结构 上，长期实行单一的培养规格和模式，即使是开展专 业学位教育以来，也没有很好的根据学科的情况做系 统的调整;在管理上，培养部门、导师、学院、学生部门 各行其是，基本上无结构可言。 (二)运行机制不健全 生态系统内部运转机制的水平和完善性决定系 统的运行质量，即生态过程的质量。我国高校研究生 收稿日期 :2014-12-11 作者简介:高宝嘉(1958 -)，男，副校长，教授，博士。研究方向:生态学，研究生教育管理。 ·高校领导论坛 LEADERS FORUM IN 皿GHERLE成NING INSTITU四S .4. 高等农业教育 第 1 期 教育生态系统的运行机制存在着严重的不健全问题， 包括学生选拔机制、结构调控机制、导师责权机制、管 理创新机制等自我调节机制，创新驱动机制、竞争机 制、学生激励淘汰机制等适应进化机制，系统运行保 证、评价与监督等平衡稳定机制。这些内容有的缺 失、有的不完整、有的不灵敏、有的落后、有的死板等， 在很大程度上影响着人才培养过程的良性运行和人 才的培养质量。 (三)生态过程不顺畅 自然生态系统的生态过程也就是生态系统的运 行过程，其实质是生态系统各组分及其环境因素相互 作用的过程，是实现其生态功能的过程，运行的质量 则是生态系统发挥功能水平的重要标志。研究生生 态系统的生态过程则是研究生培养各有关成分及其