【全程复习方】（新课标 浙江专用）版高中语文 2.2.1.2 考向二 环境、艺术手法（含语言）课件.pptVIP

“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。” “噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。” 他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了，“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面。最后，他挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。 医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎，少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚，她只病了几天。谁也没料到她会死的。三天后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。 （本文有删节） ★1．第一段的环境描写有什么作用？ 答：_________________________________________________ 【解析】本题考查分析小说环境描写的作用。开头环境描写的作用一般有交代时间、营造氛围、奠定感情基调等。 答案：介绍了故事发生的时间、地点和环境；营造了深秋寒冷萧瑟、满目苍凉的阴郁氛围；为整个故事的展开奠定了沉重的悲情基调。 2．请简要分析小说中少校的形象。 答：_________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力。找出文中描写少校的句子，然后概括分析。 答案：少校是一个理性（对生活的理解、对医疗效果的期待）又诙谐（“我也能重新踢足球吗”），关心他人（对“我”、对爱人），在遭受了身体、精神和丧妻创伤之后仍能坚强生存下去，热爱生命（“不相信机械治疗，可他总是按时上医院”；妻子死后，“咬紧嘴唇，泪流满面。最后，他挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去”；妻子死了三天后，他照常来就诊，只是军服的袖子上多了一块黑纱）的硬汉子形象。 ★3．小说采用第一人称叙述，有什么效果？ 答：_________________________________________________ 答案：①用第一人称叙述将“我”的所见所闻、所感所想展现在读者面前，使故事真实可信。②第一人称叙述拉近了故事中人物与读者的距离，使读者在情节的推进中对人物充满同情并感受到人们面对生命残缺时的悲痛和无奈。（意思相近即可） 4．请简要分析小说题目“在异乡”的内涵。 答：_________________________________________________ 答案：第一，战火纷飞的意大利，对于故事的叙述者“我” ——一个美国人来说，是异乡他国。 第二，战争让人们永远地和过去的生活、和正常的社会生活隔绝了，孤寂地生活在另一个世界里，生活在精神的异乡。 5．这篇小说带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 答：_________________________________________________ 【解析】本题考查探究能力。先表明看法，再结合文本内容分析。 答案：示例一：战争会给人们带来很多苦难——生命的失去、财富的毁灭、心灵的创伤，爱踢球的人伤了脚、剑术家的手受了伤，并且这种苦难会长时间地压在人们的生活和精神上，永远也回不到最初的生活状态了。战争是多么罪恶啊！ 醒了。他睡眼惺忪地直起身来，开始找他的烟盒。还没等找 到，热情的游客已经把一盒烟递到他跟前，虽说没插到他嘴里，但已放到了他的手上。咔嚓!这第四下“咔嚓”是打火机的响声。于是，殷勤的客套也就结束了。这过分的客套带来了一种尴尬的局面。游客操着一口本地话，想与渔夫攀谈攀谈来缓和一下气氛。 “您今天准会捕到不少鱼吧?” 渔夫摇摇头①。 “不过，听说今天的天气很利于捕鱼。” 渔夫点点头②。 游客激动起来了。显然，他很关注这个衣着寒碜的人的境况，对渔夫错失良机很是惋惜。 “哦，您身体不舒服?” 渔夫终于从只是摇头和点头到开腔说话了。“我的身体挺好，”他说，“我从来没感到这么好。”他站起来，伸展了一下四肢，仿佛要显示一下自己的体魄是多么的强健。“我感到自己好极了!” ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 游客的表情显得愈加困惑了，他再也按捺不住心中的疑问，这疑问简直要使他的心都炸开了： “那么，为什么您不出海呢?” 回答是干脆的：“早上我已经出过海了。” “捕的鱼多吗?” “不少，所以也就用不着再出海了。我的鱼篓里已经装了四只龙虾，还捕到差不多两打鲭鱼……”渔夫总算彻底打消了睡意，气氛也随之变得融洽了些。他安慰似的拍拍游客的肩膀，在他看来，游客的担忧虽说多余，却是深切的。 “这些鱼，