课堂情境中师生互动的社会学分析.pdfVIP

·教育探索与实践 · 课堂情境中师生互动的社会学分析 赵广平① 章竞思② (山西大学教育科学学院①研究生 ②教授、硕士生导师) 一 、 互 动 互 动是社 会互动 的简称 ，是社会 学 的主要概念 。 我 国社会学者郑杭 生认 为 ，社会 互动是指 社会 上人 与 人 、群体与群体之 间通过接 近 、接 触或手 势 、语言等 信息的传播而发生相互依赖行为——也可以说相互发 生影响性行为 的过程 。互动包括三层 意思 ：第一 ，互 动主体必须两人 以上 ；第二 ，判断任何两 主体 间互动 的行为指标是依赖性行 为或影响性行 为的发生 ；第 三， 面对 面以及相距遥远 的人们通 过信件 、书籍 、电报 、 电话等多种信息传播和交流形式都可形成社会互动。 社会互 动的功能 ，首先是 使人们形成各种社会关 系 ，建立各种群体和组织 ．形成庞大的社会本身 。其 次是社会 互动 使社会 中的新一代人受到教育 ，通过社 会化获得 社会 角色 ，取得 社会成员资格 ，开拓生活空 间 、创造财富 ，促进 社会发展和繁荣。此外 ，社会互 动还具 有使 人们之 间互相 了解 、增进 友谊 等情感方 面 的功能。 1．课 堂 互动 课堂的含义是 ：在课 堂教学情境 中，构成教学活 动的人的要素之间的、通过信息传输而形成具有稳定 依赖性关系的教学交往活动。 课堂互动是双 向活动 的过程。主要包括三种 主要 课堂情境下的五类互动 ：首 先 ，以教师为 主体 的课 堂 互动 ，主要有教师与学生群体 、教师与学生个体 两种 互动。其次，以教师指导学生为主体的课堂互动 ，主 要有学生个体之间互动 ，学生个体与群体互动 以及学 生小群体问等三类互动 ；另外还有 以学生为主体 的互 动 ，这在我国尚未形成主流。 2．师生课 堂互 动 师生互 动就是通俗意义上 的师生交往 ，是课堂互 动的主体，其基础是师生在认识、能力以及理解力等 身心特点方面的差异。教师身心成熟，代表社会；学 生正在发展 ，需要成人指导，进行社会化。 师生课堂互动 就是课堂情境 中的师生互动 ，指教 师与学生在班级课堂环境下进行 的以教学 为主的活动 ， 是班级层面的社会 互动 ，是师生双主体通过课 堂教学 活动而表现出的一系列相互依赖 的行为过程 。师生 课 堂互动是 课堂互动 以及师生互 动 (教师 与学生群 体 、 教师与学 生个体 、学 生个体之间 ，学生个体与群体 间 、 学生小群体问的互 动)中的主要互动现象。 3．几 种 互动 的 关 系和 区别 师生互动 、课堂 互动和师生课 堂互 动都是社会互 动的一种 ，其 中 ，师生互 动和课堂互动问存在交叉 的 关 系，社会互动 、师生互动 和师生课堂互动三者问存 在部分 与整体 的层级关 系。师生这 两种社会角色的互 动其本质是一种社会互 动 ，课 堂教学在整个学校教育 中处于中心地位决定了师生课堂互动行为是师生互动 行为的中心 ，是课堂互动 的中心。 几种互动 内在的一致性决定了互动规律的一致性 。 社会互 动的一般规 律同样适用 于其他几 种互动行 为 。 比如，师生课堂互动行为与师生互动行为模式都由四 个部分 组成 ，即教师对情境的界定过程 、学生对情境 的界定过程 、师生碰撞过程和师生调整过程。 另外 ，这几种互动也存在着 区别。 首先 ，不同互 动发生的时 间 、空间不 同。师生课 堂互 动行为的时间限制在课堂上的几十分钟 内，而师 生互动行 为则存在 于学 生从 开始接受教育到受教育结 束甚至结束后相 当长 的时期 内；师生课堂互动 的空 间 集 中于教室或操场 等教学地 点 ，而师生互动地点相对 广阔 ，教室 内及校外均可。 其次 ，互动行 为的内容和主题不 尽相 同。师生课 堂互动行为的 内容 以教学互动 为主 ，管理 互动 、情感 互动都是服务于教学 目标，主题相对稳定 ，不能随意 改变 ；而师生互动主题则可 以不 断变化 ，可以服务于 教学 目标以外的其他需要 。 第三 ，互动行为 的形 式不同 。师生课 堂互动行为 方式相对单一，必须符合社会的典型行为规范和角色 期待。近年出现 的电视和 网络教学 等新方式 ，并 没有 实质性的改变，主要以课堂上面对面为主的传统教学 方式 下的互动方式。师生互动形式则既可 以是 面对 面 的，也可以通过写信、打电话等方式进行。教师的角 色既 可以符合典 型的社会期待方式 ，也可 以是 双方 相 ■ ·哆‘ l：l 啪 · 互认可的方式。 二 、师 生课 堂 互 动行 为 的本 质 社会 学研究课堂互 动发轫于 20世 纪 30年代 ，在 研究取 向上 ，从 重视师 生互 动关系的支配与合作关系 的制度化特点逐 渐转 向开始 重视师生 自我认 识和课堂 规则 、组织