高师院校历史学专业教育实习改革新探.pdfVIP

2011年 4月 第 26卷 第4期 渭南师范学院学报 Journal of Weinan Teachers University Apr．2011 Vol_26 No．4 高师院校历史学专业教育实习改革新探 党旺旺，马利涛 (渭南师范学院 人文学院，陕西 渭南714000) 摘 要：近年来高师院校历史学专业的教育实习遇到了学生考研、寻求就业等因素的冲击和基础教育新课改的挑战， 原有的教育实习观念与做法已显得难以适应，为了确保实习效果与人才培养质量，须树立和实施“大教育实习观”，隐性延 长实习时间，扩充、前移实习内容，使其贯穿人才培养的始终。这种“大教育实习观”具有理念新、针对性强、重实效的特点。 关键词：教育实习；困难；大教育实习观；内容；特点 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1009-5128(2011)O4—O0r76—o3 收稿日期：2010—06_21 基金项目：渭南师范学院重点教改课题“高师院校历史学专业教育实习改革研究” 作者简介：党旺旺(1963一 )，男，陕西富平人，渭南师范学院人文学院副教授，主要从事中国近代史的教学与研究工 作。 高师院校历史学专业的教育实习是实现其人 才培养目标的重要环节，它关系到毕业生能否顺利 走上教师岗位，能否成为合格的中学历史课教师。 近年来，大学生考研、找工作等等因素已对教育实 习构成很大冲击，而基础教育新课改又对历史学专 业的人才培养提出了新的更高要求。在此情况下， 如何通过深化教学改革来确保教育实习的有效性、 针对性，已成为该专业人才培养 中急待解决的问 题。近年来，我们围绕这个问题进行了积极的探索 与实践，形成了一种“大教育实习观”，取得了明显 效果。 一 、教育实习面临的新问题、新挑战 近年来，高师院校历史学专业教育实习遭遇的 新困难、新挑战主要来自三个方面：第一，扩招后， 生源质量有所下降，一些学生基础不够扎实，影响 到人才培养质量及其在教育实习中的表现；第二， 学生在教育实习上投入的时间、精力严重不足。他 们不少人忙于苦备考研，到高年级为就业花费的时 间也越来越多，大四年级的正常教学受到很大冲 击，教育实习首当其冲；第三，新一轮课改中使用的 中学历史课新课标、新教材看似内容少了，但在教 学内容、教学方法、教学目的等方面，提出了许多新 的更高的要求。这些都要在实习中得到体现。面 对这些困难与挑战，以往行之有效的教育实习理念 与做法已略显古板和不适应，实习效果大打折扣。 具体表现在：有的实习生知识面窄，讲课内容单调， 对中学生提出的一些热点或学科边缘问题难以有 令人满意的随即应答 ；有的对新课标、新教材把握 不到位，在备课思路、授课内容上走不出大学教材 的影子，讲得过多、过深、过于理性，有失活泼与生 动，不能激发学生的兴趣；有的对历史资料掌握有 限，在挖掘整合教学资源与指导学生研究性学习上 颇显局促；有的人文素养欠佳，在管理、教育学生上 力不从心；有的甚至连基本的实习时间都保证不 了。这样的实习虽有过程，但没有达到应有的效 果。实习之后，一些学生对做一名合格的中学历史 教师仍感底气不足，情况令人担忧。 二、树立“大教育实习观．多渠道、 多层面培养学生的从教能力 教育实习所面临的上述问题与挑战，我们既无 法回避，在有限的实习期内也难以有效解决。那如 何应对呢?我们认为，必须对原有的教育实习观念 与做法加以变通，树立起一种“大教育实习观”，就 是把原来实习期间已不能很好完成的一些任务前 移、分散到其他学习阶段去做，在非实习阶段围绕 教育实习的总目标有意识地扎实地开展一些实习 准备与实训活动。换句话说，就是在原有实习安排 不变的情况下，隐性延长实习时间，扩充实习内容 并前移到其他学年，以增加实践机会，多渠道、多层 面地培养学生的从教能力。要实施这种“大教育 实习观”，可以有针对性地采取以下举措： 1．倡导学生开展读书与专业论文写作活动 2011年第4期 党旺旺，马利涛：高师院校历史学专业教育实习改革新探 学生要拓宽知识面，提高文化底蕴，最好的办 法就是多读书、读好书。但如今的大学生又是忙英 语、计算机过级、忙考研，又是忙就业，读书时间越 来越少，读书的面窄了，读书的氛围也淡了。要弥 补这些，仅靠课堂教学是不够的，必须引导、鼓励他 们自主的去多读书。为此，我们编辑了《历史学专 业学生阅读书(篇)目》，在学生中组织开展了读书 活动。当然，实习生要把课堂内容讲活，也不单是 知识面要广，还得对问题有研究、有看法，能启发学 生。这就需要大学生自己先得研究性地学习，最有 效的办法就是写专业论文。为此，我们结合在大三 年级开设的“专业论文写作”课程，组织他们写学 年论文。还编印了《学生论文参考题目》，创办了 学生学术刊物《史苑》，用以刊登学生优秀论文。