长方体和正方体特征MicrosoftWord文档.docVIP

课 题：长方体、正方体的特征 授课时间：2014年5月9 日 课 型：新授 课 时：第1课时 教学目标： 1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重、难点： 重点：掌握长方体和正方体的基本特征。 难点：培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 教学准备：课件等 教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 谈话：同学们，我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体图形的，今天我们学习立体图形。看看有哪些收获。 二、出示学习目标 三、自主探究、获取新知： 1、提出问题： 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ 长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？ 2、解决问题；长方体有哪些特点？ （1）认识长方体的面。 ①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？ 再根据学生的发言用课件归纳出： 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。 这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”） ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出：（课件显示） 长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问： ①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8 个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3个面） （5）用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示） 长方体是由??? 个长方形（特殊情况有两个相对的面是??? 形）围成的??? 图形。在一个长方体中，相对的两个面??? ，相对的棱的长度???? 。 2、教学长方体的长、宽、高。 （1）如下的两个问题： ①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 （2）通过观察得出： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组。 （3）学生选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 3、解决问题；正方体有哪些特点？ （1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？ （2）观察并交流：正方体有什么特征。 全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。 ?面棱顶点正方体???4、讨论长方体和正方体的关系 （1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点。 （2）想一想：长方体和正方体有什么关系？ 结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（课件显示）???????????????????? 四、巩固练习，加深理解： 长方体和正方体都有（? ）个面，（? ）条棱，（? ）个顶点。长方体相对的面的面积（ ??），正方体所有的面都（ ??），长方体相对的棱长度（ ??），正方体所有的棱长度（ ??）。正方体是（ ??）的长方体。 五、自主练习1、2题： 自主练习1：说一说 （1）墨盒的上面是什么形状？与它相对的是那个面？ （2）前面的长和宽各是多少？那个面与它相同？ （3）哪个面的长是12厘米，宽是多少？ 自主练习2： 说出每个长方体的长、宽、高各是多少？ ?教师巡视，观察学生出现的问题。最后进行全班性交流。 六、课堂小结： 这节课我们研究了什么问题？ 你有什么收获？ 七、作业布置： 基础题：自主练习3题 拓展题：自主练习6、7题 板书设计：　 长方体、正方体的特征 长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。长方体相对的面的面积相等，正方体所有的面都相等，长方体相对的棱长度相等，正方体所有的棱长度相等。正方体是特殊的长方体。 ? 课