长方体和正方体教材研读.docVIP

小学数学 五 年级 图形的认识 板块 长方体和正方体 教材研读 研读者陈静学校大榭开发区第二小学册数单元五年级下册第三单元教学内容1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积。教学目标①掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 ②培养学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力，初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。 ③在学习过程中，培养学生团结合作的精神。 认识长、宽、高是本节课的重点，难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。研读内容研读所处地位 1. 有一条合理的编排线索。 先教学长方体、正方体的特征，再教学它们的表面积，然后教学体积，是一条符合知识间的发展关系，有利于学生认知的线索。把形体的特征安排为第一块内容，能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。 2.加强了空间观念。 本单元还充实了长方体、正方体表面展开的内容。过去教材里讲长方体的表面展开是为了教学它的表面积及计算，现在教学表面的展开，是为了更好地发展学生的空间观念。教材一方面把正方体、长方体纸盒展开，在展开图里找到原来形体的每个面；另一方面又提供一些图形，把它们折叠围成立体，感受图形的各部分在立体上的位置，让学生的空间观念在这些活动中实实在在地获得发展。另外，设计的五道思考题和实践活动《表面积的变化》，加大了空间想像的力度，都以发展空间观念为主要目的。 3.注重知识的实际应用。 本单元教学的知识与学生的日常生活有着密切的联系。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。如认识长方体、正方体的特征以后，收集这样的实物并量出长、宽、高或棱长；在做纸盒和鱼缸的实际问题中教学表面积的计算和应用；灵活应用体积公式计算沙坑的容积、塑胶跑道的用料问题…… 研读主题图、情境图 教材首先呈现了一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，为进一步研究长方体、正方体的特征做准备。 教学长方体和正方体的认识以前，可以先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着拿出一些不同形状的实物(如纸盒、罐头盒等)，或用多媒体展示生活中常见的长方体或正方体形状的物体让学生识别，说一说这些物体是什么形状的，并用多媒体从实物中抽象出长方体、正方体图形，说明这些物体的形状是长方体和正方体的，然后让学生说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。研读对话框、旁注、空白、提示语 （1） 初步知道“展开图”的含义，加强对正方体的认识。 例3先教学正方体的展开图，因为正方体的特征比较简单。例题详细展示了把正方体纸盒展开的步骤，用红线标出每步剪开的棱，最后还把剪开后的纸盒摊平。引导学生首次经历立体到展开图的转化过程，从中明白展开图是平面图形，清楚地看到展开图由6个相同的正方形组成。教学这道例题要启发学生反思，思考为什么展开图里有6个同样的正方形，正方形的边与正方体的棱有什么联系……通过反思，既加强对展开图的认识，又加强对正方体特征的认识。 除了按照例题设计的剪法展开，还可以引导学生沿其他的棱剪。让学生体会沿着不同位置的棱剪，得到的展开图形状不同。但是，展开图由6个相同的正方形组成，每个正方形的边都是正方体的棱是相同的。从而理解正方体展开图既有多样性，又有确定性。多样性是剪法不同的结果，确定性是正方体的特点决定的。 （2） 自主研究长方体的展开图，加强对长方体的认识。 长方体的展开图安排在“试一试”里让学生剪纸盒得到，学习正方体展开图的经验和体会能支持他们主动地操作、交流。沿着哪几条棱剪？在教材里没有规定，可以自主选择。因此，得到的展开图也是多样的，在每个展开图里都可以看到6个长方形，从而体验了长方体展开图形状的多样性和组成的确定性。要鼓励学生进行展开图→长方体→展开图→长方体……的折、展活动，反复地看展开图里的每一个长方形，想它在长方体的位置；看长方体的面，想它在展开图里的位置。在体验立体与展开图相互转化的过程中发展空间观念。 另外，在展开图上想长方体的长、宽、高，并把长、宽、高转换成展开图中各个长方形的长与宽，也有益于空间观念的发展，还能为表面积的教学作铺垫。研读习题 第1题，让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面的形状是相同的？各面的长和宽是多少？这有利于加深学生对长方体特征的认识，使学生在练习中逐步理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。第2题，让学生观察粉笔盒的形状，说说每条棱的长度是多少？以及各个面有什么特点？巩固学生对正方体特征的认识。第3题，先让学生量一量数学书