长方体和正方体的认识和表面积.docVIP

PAGE  PAGE 11 盐城市解放路实验学校2015-2016第一学期集体备课教案 教学内容教科书P1-2长方体和正方体的认识（1）课时划分共1课时教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点： 掌握长方体和正方体部分的特征。 教学难点： 掌握长方体和正方体部分的特征。教学(具)准备： 小黑板、实物投影。教学过程： 一、新课导入。 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 二、讲授新课。 1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、教学例1。 拿一个长方体的纸盒来观察： ⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 ⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师演示画法。 3、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： ⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成3组 。 4、选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 5、教学例2。 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生自主观察思考，并在小组里交流。 师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？ 同桌互相说一说，指名汇报。 6、选择一个正方体实物，说说正方体的特征有哪些，量出它的棱长。 三、全课总结。 通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 四、作业设计。 练习一第1-4题。二次备课 板书设计： 长方体和正方体的认识（1） 长方体、正方体：6个面、8个顶点、12条棱（对面相等、每组四条棱长度相等） 正方体：6个面、8个顶点、12条棱（6个面相等且都是正方形、12条棱相等） 长方体相交于同一个顶点的三条棱长度，分别叫做它的长、宽、高。教后记：  盐城市解放路实验学校2015-2016第一学期集体备课教案 教学内容教科书P3-5长方体和正方体的认识（2）课时划分共1课时教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的表面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。教学重点： 长方体和正方体展开图的基本特征。 教学难点： 通过操作，让学生自我感知和发现特征。教学(具)准备： 小黑板、实物投影。教学过程： 一、新课导入。 谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？ 指名说说，全班交流补充。 二、讲授新课。 1、除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。 出示正方体纸盒： 你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？ 要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。 学生尝试操作。 小组里交流。 2、这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？ 学生独立操作。 看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。 追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？ 3、完成练一练第1题。 标注完后引导学生具体说说思考的过程。 4、完成练一练第2题。 先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。 三、巩固练习。 1、完成练习一第6题。 学生小组交流，独立操作验证。 2、完成练习一第7题。 学生独立完成，全班交流，指名说说自己连线的思考过程。 3、学有余力时可完成思考题。 启发学生思考：要围成一个长方体或正方体纸盒需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？ 让学生会通过操作逐步掌握其中的规律。 四、全课总结。 通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 五、作业设计 练习一第8、