小学低段品德教材中插图运用的有效性研究.pdfVIP

话题研讨 ．新教育? 小 学 低 段 品 德 教 材 中 插 图 运 用 的 有 效 性 研 究 ? 浙江省湖州市吴兴 区仁 皇 山小学 朱秀丽? 小学低段学生的思想品德课程所用的教科书是《品德与? 版本 的教材 ，我们发现了一个共 同的特点 ：图文并茂。同时 ，? 生活》，随着新课程的改革 ，《品德与生活》教科书的版本在不? 这个特点也引发我们的思考 ：书中的“插 图”多少合适?如何? 断地推陈出新 ，各种版本的教材也应运而生。通过比较各种? 才能更接近儿童的生活?要配合什么样的文字才能更容易让? 教师 的教学效能，促进教师的专业成长 ，实现教师的教育价? 动听的草叶声是怎样的?当悠扬的叶笛声响起时 ，孩子们沉? 值 。反观我们 的语文课堂 ，教师总是匆匆太匆匆— — 教学重? 浸其中，十分 陶醉。笔者再适时出示一首小诗《叶笛》进行拓? 难点 的突破 、教学知识点 的巩固 、文本 主题 的挖掘 ? ? 一个? 展 ，读一读 ，品一品。整堂课动静结合 ，语言训练扎实有效 ，孩? 都不能少。我以为 ，在如今有些急功近利 的语文课堂 ，不妨多? 子们真正乐在其中。这样的课堂才是孩子们真正喜欢的。? 给孩子们一点 自主的空间 ，引领他们从容地领悟一些文化知? 三、回归个性。给孩子多一点真情的品味? 识 ，感受一份精神涵养 。这样的课堂真实、朴实 、扎实 ，这样的? 高年级的课文篇幅都较长 ，而课堂教学的时间有限 ，容? 课堂才是高效的、灵动的 ，充满生命力的。? 量有限。在有限的时间里找准课文 的切入点 ，把课文 的“肉? 一 、 回归主体。给孩子多一点自悟的时间? 段”处上扎实 ，无疑是一种高效之举 。以《彭德怀和他 的大黑? 譬如当下各种形式的赛课。较之平 时常态化的课堂 ，赛? 骡子》为例 ，教学时我就是放手让学生去品词咂句 ，体会字里? 课总是有所不 同。教师力求解构教材出新 、教学设计臻于完? 行间的情感 ，实实在在又感悟到位。如彭德怀让 副官长开枪? 美。于是课堂热热闹闹 ，教师的教学语言也是行 云流水 ，一切? 杀骡子 时 ，“背过脸去 ”，我让学生反复读这个词 ，体会 “背过? 看似都很顺畅，甚至堪