培养学生的批判和怀疑精神.docVIP

培养学生的批判和怀疑精神 人类的进步和发展是从怀疑开始的，有怀疑才会有问题。若没有人类对自然现象和社会问题的怀疑，也许我们遇上海啸、干旱等若干自然灾害还以为是上天惩罚人类；我们还处于封建社会也说不定；也许我们还以为太阳是绕着地球转的；也许我们现在还是应试教育教育。 新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断地生成、张扬、发展、提升的过程。引导学生积极进行实践，培养学生的创新精神和实践能力，课堂上学生要学会交流、合作、独立思考。还注重培养学生的批判与怀疑精神，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越。主要从两个方面培养学生的批判精神：一是不迷信教师；二是不迷信书本。 在中国，师道尊严的思想根深蒂固，教师言行都是准则、真理。这种思想禁锢了学生的思维创造。如何培养学生的批判与怀疑精神呢？苏联有位教育家的做法值得我们借鉴。在类似于中国语文课上的改错练习中，他给学生提供一段文字，然后告诉学生文中有几处错误。事实上，文中的错误可能少于或者多于他说的数目。结果可想而知了，有些孩子为了完成任务，把正确的也给改了，或者还没有完全找出错误的地方。数学课上给一些差条件，根本算不出结果的题目让学生做。长期经过这样的训练，孩子们是不会轻易相信老师的。尊重信任并不是要完全听从老师。爱迪生在课堂上敢于反驳老师，说1+1=1。很多孩子越大越没有创造力，对学习越来越冷淡，很大部分责任由于教育的失误。我们应鼓励学生对老师的方法进行评价，大胆的提出自己的不同意见。 人们对书本的迷信是十分普遍的，学生年龄小，更容易以书本为真理。他们眼中教材上的知识绝对没有问题的。一直以来书本上没有把0归入自然数，从来没有学生提出“0”是自然数。现在教材规定0是自然数了，学生也就认定了自然数还包括0，也很少有学生质疑0。课本上介绍十进制，恐怕很少有学生问老师是否还有其它的记数方法。传统的数学教材让学生模仿，教师应鼓励学生对例题的解法质疑，让学生看看是否还有更简单巧妙的办法解答。 很多学生居然可以根据船上羊的头数和牛的头数算???船长的年龄，这太可悲了。若一个人自己没有主见，人云亦云，我们的社会还谈和进步？绵羊固然温柔可爱，狼的智慧更值得钦佩。课程改革的重点是促进学生学习方式的变革，必须倡导自主、合作和探究学习。真正的合作和探究学习一定是自主学习，而自主学习则需要学生具有合作、交流、独立思考的学习习惯。合作交流中，又要有自己的观点，养成对老师、课本、同学的批判与怀疑精神，才能真正地交流合作。