第二单元教案——表格.docVIP

第二单元圆柱与圆锥单元教学计划 一、单元教材简析： 本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。 圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探索；加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间观念。 二、单元教学目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。 4．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 三、单元教学重点： 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 四、单元教学难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 五、单元教学措施： （1）为新课教学做好准备，充分复习好圆的周长的计算方法、面积公式的推导过程。 （2）借助实物多让学生感知概念的意义，不能死记硬背，要能用自己话说清楚。特别对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的部分。 （3）公式一定让学生动手操作参与到推导过程中，不能把公式直接交给学生。 （4）学生自备圆柱体形状的物体，每节课的新课铺垫、例题教学、或是练习讲评都借助于具体的实物，让学生一边口述、一边指着实物来说，加强感知。 六、课时安排： 1、圆柱的认识??????? 6课时 2、圆锥的认识??????? 2课时 3、整理和复习??????? 1课教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学准备：课件、各种圆柱实物、剪刀等。 修改补充 一、创设情境导入 【出示课件】 1、师：观察一下，上面的这些物体有什么共同的特点？ 2、拿出课前准备的圆柱形的物体，认识一下。问：生活中还在哪里见过圆柱形的物体？ 3、如果把这些圆柱形的物体画下来会是什么样子？二、探索交流，解决问题 认识圆柱的特征 1．整体感知圆柱 谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？圆柱有什么特点？2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？把它们叫什么面？摸到圆柱周围的面有什么特征？叫什么面？3．圆柱的高 （1）【课件出示】两个底面大小相同、高矮不同的两个圆柱。 请同学观察：两个圆柱的不同？（2）师引导：哪段距离表示圆柱的高？（3）找圆柱的高。师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，在课件用有颜色的线标出（4）讨论交流：圆柱的高的特点。A、 根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。B、 深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。4．圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 板书：沿高剪 长方形或正方形????? 斜着剪 平行四边形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 （2）寻求发现：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 小组合作展开圆柱的侧面，在操作中观察。 小组同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的过程。 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 三、巩固应用，内化提高 1.做第11页“做一做”的第2题。 2.做第15页练习二的第3题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 3.做第15页练习二的第4题。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 第2课时 教学内容P13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部教学目标： 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的