构建研究性学习模式培养应用型本科人才--现代汉语课程教学改革初探.pdfVIP

语文学刊 2０1５ 年第3期 构建研究性学习模式培养应用型本科人才 ———现代汉语课程教学改革初探 ○王敏 （河套学院汉语言文学系，内蒙古 巴彦淖尔 ０1５０００） ［摘 要］ 研究性学习是培养应用型本科人才的一种必要途径，学生一方面能够接受课本知识，同时将知 识应用于实践。 引导学生进行研究性学习，变被动学习为主动学习，同时也进一步深化现代汉语的课程改革。 ［关键词］ 现代汉语； 研究性学习； 课程改革 － － － ［中图分类号］Ｈ1９1 ［文献标识码］Ａ ［文章编号］1６７2 ８６1０（2０1５）０3 ０12５ ０2 近年来，基于实践能力和创新能力培养的“研究性学习” 来源于是2０世纪７０８０年代，与现实社会生活语言相比，滞 成为的新型教学改革模式 研究性学习的目标在于改变学 后了很多，同时内容学生多感觉似曾相识（以前都已学过）， 生被动地接受教师传授课本知识为主的学习方式，为学生构 不能吸引学生的学习兴趣 建自主的学习环境，全方位 立体地获得知识 并将所学知识 ４.教学课时 由于人才培养方案课时数的限制，现代汉 加以整合应用于实践的能力，促进他们形成良好的学习态度 语课程由2０12级的1００学时缩减为2０13级的９2学时，又缩 和学习策略，培养创新精神 而这也恰恰是应用型本科人才 减为2０1４级的７８学时 课时的大量缩减导致一些很专业 所必须具有的精神和能力 所以，如何利用研究性学习成果 前沿的内容只能浅尝辄止，无法深入进行 俨然成为培养应用型本科人才的一种很好的途径 基于以上列出的现行现代汉语课程的问题，我们认为可 以有目的 成系统地进行研究型的学习，发挥学生的主动性 一、现代汉语课程应用研究性学习模式的必要性 实践性 探究性和合作性，以达到提高现代汉语教学质量的 现代汉语是汉语言文学专业的一门基础课 其学习目 目的 的为：把学生对现代汉语的语感从感性上升到理性认识上 二、现代汉语课程研究性学习模式的实施 来，培养其对语言的理解 分析 运用 创新 研究现代汉语的 ① 1.因势利导，利用鲜活资料 研究性学习的内容，必须 能力和对语言现象的解释能力 现代汉语课程对于人才培 养具有非常重要的作用，但在实际教学中却屡屡出现教师厌 要把课程知识与生活现实结合起来 平时注意启发学生关 教，学生厌学的现象，所以进行教学改革非常必要 在众多 注现实生活 周边生活 新鲜语料，从中开发可以关注和研究 的教学模式中选择研究性学习模式，基于以下几点考虑： 的问题 把学生身边鲜活内容作为研究性学习的内容，能够 1.课程性质 现代语言属于语言学，语言学是一门介于 激发学生学习的热情，保持强烈的探索动机和创造欲望 文理科之间的特殊学科，是一门理科性质的文科课程，更侧 研究性学习是开放的 自主的，灵活的 动态的和多元 重于逻辑思维，语言课堂往往抽象而沉闷，学生没有兴趣 的 可让学生走出教室，走出校门，走向社会，关注现实 结 对于一般文科生而言，理解起来比较困难，久而久之就会产 合整学年的教学内容，让学生深入到鲜活的语言环境中去调 生抵触情绪 查语言文