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根据高职特点，全面推进语文课程改革 徐智 (常州建设高等职业技术学校基础部，征苏常州 213016) 摘 要:语文学科是高职生学习专业谍的基础，是 的思想认识，还是教学管理、教材、考核评价、教学方法 培养学生人文素养的重要途径。目前，离职语文教育存 等都有许多不足之处，主要表现在以下几个方面: 在诸多问题:主观思想不重视;教学目标无定论;教学 (一)思想上不重视。 内容不确定;许价方式较随意等。在课改中应努力做 许多离职生和家长甚至少数老师主观上有轻视语 到:重新整合高职教材，结合专业特色，融入时代元，素; 文的倾向，他们认为来到j 职校就是学习技能的，语文课 研究教学方法，教给学习方法:结合专业知识，加强听 只是读书、识字、均作文，对以后从摹技能工作，没有多 说训练;提倡升~有益，引导学生进行课外阅读;改革 大帮助，学好学坏不要紧。 许价标准，促进学生发展。 (二)教学目标元，定论。 关键诩:离职语义课程改革 专业特色技能 我们的教学到底该重视哪方面，臼前并没有一个 人才 定论。广大语文老师在开展教学时凭自巳的喜好和兴 趣开展教学，或重视向学生传授语文知识，或重视培养 随着温家宝总理附会期间掘出的大力发展职业 学生的情文能力s 或重视学生的应用能力，或重视培养 教育的目标，职业教育幽米越受到社会各界的重视。 学生基本素质，形成了各向为政的局面。 这让我们看到了职业教育的希望和灿烂明天，问时也 (三)教学内容不确定。 对职校如何捕养合格人才提出了更高的要求。我们要 教学回榕的模糊，教学内容就无法;确定，老师教什 培养的是问21 世纪我罔社会主义现代化建设要要求相适 么怎么教，也没有一定之规，随意性较大，教学效果向 应的，具有全面素质和锦合职业能力的，直接在生产、 然无法得到保证。 服务、技术和管理第叫战工作的应用型专门人才和劳 (1!!1 )评价方式大随意。 动者。因此，职教工作者责任重大，专业课、文化课教学 了吉普离课程改革倡导的立足过穗，促进 都要服务于这一办学囚栋。目前，职校各类学科的课程 发展的课程评价的影响，离职生怕背上一张J号楼定绵 改革iE如火如荼地开展辛苦，作为文化基础课的语文当 果的恶名，因此，对学生的评价标准究余由各任课老师 然也不例外。 操作，于是乎，不同的老师给耐不间评价标准，有的重能 谓文学习对形成…个人的道德品格、文化底蕴，培 力，有的重知识;有的哥哥阅读，有的离写作。间样知识水 养一个人的社会责任感和终身学习的能力具有意要的 平的学生，可能会因为评价标准的不同而有差异很大的 费基作用。作为职业学校的必修课，语文承担着培养学 考核铺巢，这