XX年五年级数学下册第一单元观察物体（三）教学设计.docVIP

XX年五年级数学下册第一单元观察物体（三）教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 m 第一单元观察物体（三） 教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页 让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。 问题解决与数学思考： 通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。 情感态Ｑ度和价值观： 学生在操作中，发展与同伴的曙合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，艮获得积极的数学学习情感。 教学重点：根据酽已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置渚关系。 难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。 教学设计 一、情境导入： 老师：你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲银一讲？ 学生讲盲人摸象的故事。 老师：为什么同一头大象，四个人的说法截然不同呢？慑由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状御也是不同的，那我们今天就继续来研究这个问ω题。 板书：观察物体 二：探究新知 1、┩学习例1 (1)出示例1: 4个同样的正方体摆出从正面看到是的图形。 (2)读题，理解题意。使学生明白是鳏4个正方体摆，而且是从正面观察。 3）圯学生试做后组内交流。 学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组恋内进行交流。 (4)全班交流 生：可以这样摆: 老师：这样摆可以吗？ 老师：还可以怎样摆？ 学生试摆后展示。 （五）拓展延伸。 师：⑺如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面裘看到的形状不变，你可以怎样摆？ (1)拼铢摆操作。学生独立思考后动手拼摆，然后展示扛作品。 (2)探索规律。 生：从正面看到的⒈是的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，ㄆ因此不能确定立体图形的形状。 2、学习例干2. 1）出示例2 从正面看从左面看从上面看间 你能摆出兰兰所观察的图形吗？ （2）读掬题，理解题意。 3）学生试做后组内交流夂。 学生独立思考后动手操作茧拼摆，然后再小组内进行交流。 （4）全班怀交流 生：可以这样摆。 师：还有其他的篝摆法吗？ 生：没有了。 师：为什么例1有鸹很多种摆法，而例2却只有一种摆法呢？ 5）总结规律： 师小俏结：不同的立体图形，有时候可以再同一个角ｊ度得到相同的平面图形，所以根据从一两个方太向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形洽状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。 三、巩固深化 1、右边的图形，分别是从什么方向看到的？废填一填 从（）面看 2根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法等方面进行总结） 小结：这节课我莸们通过看一看、想一想、摆一摆、画一画的方赙法研究了观察物体，希望今后再遇到类似的问湎题，同学们能学以致用。 文 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral educati