XX年五年级数学下册第三单元因数与倍数教学设计.docVIP

XX年五年级数学下册第三单元因数与倍数教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计 课题因数与倍数第1课时 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。 2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。 3、通过在探索倍数亭和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识瑕之间的内在联系，提高数学思考的水平。 难 点1、认识倍数和因数的含义，探索找щ一个数的倍数或因数的方法。 2、探索找一锒个数的倍数或因数的方法。 初步教学设计二次备课 一、数形结合肼，激趣导入。 1、用大屏幕打出12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方赡形。 2、用乘法算式表示自己摆的长方形。 3、组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法。 1×12＝12”“2×6＝12”“诉3×4＝12”随着学生的口答师大屏幕演示钕不同的长方形。 1、认识因数、倍数的含义。 1）别小紫看这些算式，我们今天研究的内容就在这儿。就拿3×4＝12举例吧，数学上说3是12骅的因数，12是3的倍数。 2）还有两道恐算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数?（拗口） 3）乘法算式算式你钡会说了，那除法算式呢？ 4）试一试：从儆中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁的森倍数？3、20、6、5、36。 5）当侥学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，邓老师提出疑问：“6怎么一会儿是因数，一会删儿是倍数？”通过学生的辨证回答，让学生体非会因数和倍数是相互依存的。 2、探索找一贱个数因数的方法。 2找出36的所有因数，说说你是怎样找的。 1）刚才老师发现困一个奥秘，有好多数都是36的因数。谁能在江这五个数中把36的因数一下子找出来？(学蘑生回答) 2）只有这2个吗？（学生说出獠） 3）其实找36的因数并不难，难的是疚有什么办法可以把36所有的因数都找出来。称你能想出好的方法吗？（学生小组合作或独立馁探究。） 4）集体交流，教师让想到这些休方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法颀，师生依次点评。 5）总结：通过那么多鲶方法的比较，你觉得用什么方法找36的所有轻因数？ 3、试一试P31页 15的因数、胯16的因数。 讨论后老师总结：①一个数俞最小的因数是1，最大的因数是它本身。②一个数的因数的个数是有限的。 4、探索找一坝个数倍数的方法例3。 1）今天，还要研芥究找一个数的倍数呢？出示例3你能用列举的鳖方法找出3的倍数吗？想一想，能找出多少个棱？ 2）学生独立找，并且集体交流。教师酏在学生回答的基础上提问：“你能把3的倍数卷全找出来吗？” 3）总结：找一个数的倍数有什么方法？ 5、试一试P31页 2的坯倍数、5的倍数。 讨论后老师总结：①一癍个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，宰②一个数的倍数的个数是无限的。 6、乘坐帘小艇每人应付4元，你能把下表填写完整吗？ 12345 应付元数4 (1)表嵫中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的？都娱有什么共同特点？ (2)你还能说出哪些4逋的倍数？ (3)能把4的倍数全部说完吗？ 1、32页练一练 2、练习五 1题 1.表中每栏的“每藁排人数”各是怎样算出来的？ 2.“排数”②和“每排人数”都是24的什么数？ 3.从ò填表的过程中，你还受到了什么启发？ 3晤题 第4题 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and mana