《有趣的发现》教学设计二.doc

第二节 质量（1） 第二节质量（1） 一、学习目标 1、知道质量的初步概念 2、知道质量的单位及其换算关系。 3、学会正确使用天平 4、学习天平的调节和使用。 5、学会用天平称固体和液体的质量。 6、学会利用天平进行一些特殊测量。 二、学习内容： 1．质量 （1）物体与物质的区别 环顾我们生活的这个世界，有各种关词句，重点是词句训练。 教学准备： 挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干 一、课述前谈话，知识铺垫。 1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，存繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有痈许多，认识他们吗？ 2、指名学生说。 3剀、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。 4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔嫡圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”藻“没翅膀”） 5、你还知道哪些昆虫是属于砬这三类中的一种？ 1、今天，老师想和大家一起去读一个与楷昆虫有关的小故事，名字就叫—— 2、指名读题，注意轻声鐾“的”。 3、读了题目在你脑中是否出现了祠一些小问号呢？ 4、学生质疑：（谁发现？砘在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师镄相机板书。 （愈一）、第一自然段 1、让我们带着这些疑问忭，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读镡准字音，读通句子。 2、指名学生读，正音谲：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达扰尔文”英文名字多读熟练。 3、从短短的这颔句话中，你获得了哪些信息？ 1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现Л的。 2）、“一百多年前”。 1809年，去世时73岁，距¤今已有一百多年了。 3）、“英国著名科佴学家”。 4、这样一位有名的科学家，谁再向戢大家介绍一下。指名感情朗读。 5、小朋友钹，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？ ____________庐______________。 1、过渡：达尔文是在哪儿，轵发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读嚅课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读憾通句子。 2、学生自由朗读。 3、指名学｀生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你谲的好朋友和你合作读。 4、哪个问题你能解Ⅺ决了？ 1）、（在哪发现。）——学习第澜一句。 教师加述：达尔文作为一名博物学ぞ家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考屮察。 （2）、（发现什么。）——学习第二句。 教师出示插图：烩瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有况翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——桴（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 你会用这样＄的句式说好吗？ 句式训练：达尔文看到岛上爨只有___________和______赤_________，却没有_______菹________________，感到很奇怪。 5、不一会儿两个问题解决了，再读苛读这个自然段，你还有什么不明白的吗？ 6鱼、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特笨别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀单的昆虫？ 2）、什么是“考察”，达尔文【是怎样考察的？ 1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！ 2、跏出示：第三自然段第一句。 3、指名读，正斩音。 4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？ 5、蹲学生：很认真，很细心。 6、这句话中哪些н词最能突出他的认真的态度呢？ 1）“许⒎多” 学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛…样…） 教师：为了方便研究，达尔文捉来了这┃么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。 指名读好词语。 （2）“反复” 教师：是啊揞，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试蓟验中找到答案的，达尔文也不例外。(搜索课饰题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（钟）地址) （3）“终于” 学生：达尔文找到答案很不容易。 教师：Ⅶ没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！ 指名读好词语。 7、齐读第三自然段第一句张。 |、教学生字，授以方法。 1、认读。 2、组词：想帮谁粤组就帮谁组。 3、指导写法：除“比较”的程“较”笔画比较多外，其余笔画都较少，写好列笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分菌析每个字的关键笔画。 4、描红，抄写。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To