《来到花果山》教学设计.docVIP

《来到花果山》教学设计 教学内容：青岛版第一册《走进花果山》 教学过程： 活动一、创设情境，激趣导入 师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！（课件：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果山玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果山的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾来到花果山.画雳面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎逍然。 1、观察红定向，提出问题 生：有小猴雹子。 师：小朋友们快看，机灵小猴子正在向我们招手呢！他们一定是在迎接我们。（师转交向生）能不能告诉大家，小猴子都在哪儿呀？ 生：小猴子在树上，还有岩石上。 师：说的殚也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要耪向他学习，完整地说一句话。 生：有小鸟。奎 师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只濒呢？ 生：4只，能完整地说一遍吗？ （这个环劈节引导学生尽量把图中的信息说出来，并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学蟹信息娓娓道来。并引导学生用“几只”等数学甭语言，说一句完整的话。在学生表现特别出色的时候，教师适时奖给学生一个大桃子：你表聋现得太出色了！奖给你一个大桃子。） 师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最推喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。 噢穗，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。龠那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？ （课帆件突出小猴子，其他的场景淡化。） 关于小猴子你能提出什么问题？ （生提问题） 如扶果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到仁数学问题。教师引导学生 （老师来提一个好吗？我想问问咱们班的小朋友，今天在这个教室里上课的有多少个小朋友？） 然后让学生叠仿照教师提出：“一共有多少只猴子？” （磕教师板书） 2、尝试解决，理解含义，探究梁算法 生：是8只猴子。 生：我是数出来的。 ［注：在这里，如技果学生一下子就说出了3+5=8，这时候教芗师就可以追问，能说说你的想法吗？生就会说筝：岩石上有5只小猴子，树上有3只小猴子，笨在学生说出：岩石上有5只小猴子后，教师马糍上引导学生到前面数。］ 5+3吗？）吗？你 老师看到你们举起的小手就骷知道:现在你的小脑袋里一定有很多好方法，还没有想出来也没有关系，老师还为小朋友们庇请来了几个小帮手，快看看他们是谁？ 你可以用这些小帮手来摆一摆，看看能不能想出更多的办法。然后把你的好缂方法告诉你们小组的其他小朋友。要注意：别镄的小朋友在说的时候要认真听，咱们比一比，碱哪个小组想出的办法最多。 （学生自由选择跛方法，尝试解决。教师巡视指导。） 学生交浯流（设计对白） 生1：有8只小猴子。 生1：我是数出来的。底 （生到前面指着屏幕上的猴子图数） 师：这确┃实是一个好办法。小朋友们还有别的办法吗？ 生2：我们是用小棒摆出来的。 师：还有别的方法吗？ 师雄表扬：说的真好，说明你刚才听讲非常认真，球其他的小朋友要向他学习。 师表扬：说的真菌好，说明你研究的非常认真，其他小朋友要向他学习。 师：刚才小朋友说出了这么多方法怔，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？ 生3：3+5=8。师：能恧说说你为什么这样列吗？ 3只猴子，地上有5只猴子，合起来就是8只猴子。伴 师：老师有几个问题想请教你！可以吗？ （房师指加号：这个符号叫什么名字？） 生：加ｇ号。 师：小朋友们，他说的对吗？ 生：对蛐！ 师：真厉害，小朋友们都知道啊！我把它锴记下来（师板书）我们一起来读一遍？谢谢你芾，真是一个好老师。 师：这个算式怎么读大锩家会吗？谁会读？ 生：会！ 师：小朋友们妁一起来教教老师吧！（读算式） 活动三、拓氙展延伸，激励探索。 师：刚才这位小朋友看牯着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面砘，你也能像她这样提出一个数学问题吗？ 学骺生纷纷举起手来。 师：小朋友们都会提问题犀呀！太棒了！那，我们来小组比赛好不好？听好要求：每个小朋友都把发现的问题告诉你们的小组长，然后由小组长代表你们小组来回答恶。比一比哪个小组的小朋友是“火眼金睛”提岜出的问题最多。 小组交流： 师：谁想第一剥个起来交流，举起你自信的小手！ （小鸟图）？ （同学图）？ （花图）？ （云图）暨？ 学生提出问题后，教师板书在黑板上。在蠢学生交流的过程中，如果某一个小组提出的问居题特别多，教师就说：我要采访一下第组的小朋友，为什么你们能在这么短的时间里提这么溟多问题呀？有什么小诀窍？ （让学生说说合￡作方法。） 教师做小结性评价：这一次呀，唇第3小组的小朋友提出的问题最多，我们奖给鼢他们2个大桃子，第5小组的小朋友表现的也驼不错，提出了两个问题，我们奖给他们1个大∶桃子。其他小组可要加油呀