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《每逢佳节倍思亲》教学设计六 《每逢佳节倍思亲》教学设计六 作者：佚名转贴自：转载点击数：123 武汉市武昌区新河街小学万俊 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教学过程： 一、感情调动，导入课题： 1、板书“佳节” 2、师：看来，大家在过节窒时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课哑件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样⒌的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗丧？哪儿见过？（课件古诗） 1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准胀，诗句读顺。 2、生自由读。 3、指名读璃，正音。 4、还想怎么读？（按学生设想读苋） 5、同学们真不错，字音读得准，诗句也淮读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什淑么吗？ 6、生交流。（茱萸介绍） 7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事邑中，你可能会有新的感受。 1、生读文，师巡视。 2、读了故事，是不冱是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。 3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些近句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边睑画出这些句子，试着把自己的感受读出来　。 4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分槁享？ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城啉长安，不觉已经两年了。 1、从这句话中，帼你感受到的是什么？ 2、（谈不出）你离开穑过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？ 一年一度的重阳节又到了，一大早，葜大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈鲼地去登高游玩。 1、这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身淌边的同学配合着演演吗？ 2、我看到你们兴酹高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹朔呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上踊去？ 3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？ 4、（隳课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。 5、此时的王维真是触景生情啊！ 1、家家户户欢度节日的情景会是怎样蕤的呢？（学生想象） 2、课文中哪些句子能侠让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）唐 3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈辆，能和你身边的同学配合着演演吗？ 4、我昭看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街阔上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热吵闹的大街上去？ 5、这就是家家户户欢度节榘日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢嗲？ 4、（课件句子）带着你的这种感受，来剑读这句话。 5、此时的王维真是触景生情啊！ 1、从这段中，你感受到的什么？ 2、课璋件出示句子还有同学想读这段话吗？ 3、（├读得不好）读这段时你想到了什么？ !重阳佳节，王维汊和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前︹出现了一幅怎样的画面？（生交流） 4、从徂你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦冯！来，咱们再来读读这段。（生齐读） 5、涣（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘舡怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，侈他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这蒽一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件那出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读） 6、你是这洚样读的：……天各一方……；省略号停了一下宫；……一定也在…… 7呀、他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读） 1、以前王维和兄弟们是怎样过重挑阳节的呢？ 2、（用自己的话说）你说的正谊是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读来读吗？ 三、情感够涌现，吟诗抒情。 1、师导：王维独自一人斤在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢姬度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们僮欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之反时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……牮（课件出示古诗，教师范读整首诗） 2、刚态才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维薤，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信农你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟盯诵这首诗吧！ 3、指名读。两名学生读后，池对比评价，体现个性化朗读。 四、情感延伸，课外拓展： 1、荷“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王理维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发贸自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡崇之情，选择你喜欢的一首读给大家听。 2、卢学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。蕊 3、指名读。 1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也丐即将结束这堂课了，让我们再次深情地