《法不可违》教案设计.doc

《法不可违》教案设计 《法不可违》教案设计 教学依据： 1、全日制九年义务教育《思想品德课程标准》 2、《思想品德》教材 3、搜集部分教学案例及社区课程资源 4、七年级学生认知结构特点 一．教学目标： 1．让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。 2．能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。 3．知道什么是违法行为，能分清违法行为的鹃类别及其相关的法律责任。 1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过欣赏歌曲、模拟情境、知识竞答、以案说法等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己涕的经验，增长知识、培养能力。 2．教师教艄学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，飞主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主糜学习的能力。 根据七年级泱学生身心发展的特点、学习水平及能力以及本令框教材的特点，设计了歌曲欣赏、引起思考；情境模拟、分组探究；风采展示、一比高下；郊知识竟答、抢前争先；感知教材、质疑求索；楹案例传真、探究解惑；联系生活、以案说法；括课外拓展、学法践行等八个活动，让学生在活荀动中探究、在探究中体验、在体验中感悟，以改实现本框的教学目标。 四．教学过程： 播末放电影《少年犯》主题曲《心声》，学生欣赏в。 师：一曲《心声》，唱出了一批失足少年拭对往事的追悔，对新生的期待，这些正值花季涅的少年，为什么会走向违法犯罪的道路呢？我咣想一个重要的原因就是他们不知法为何物，以搔致一失足成千古恨，他们的经历给我们一个什么启示？（学生自由发言）。 师：请同学们瞻以小组为单位分别模拟教材91至92面中的怎三个情境，并思考：“三个情境中的主人公的佻行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什诒么法律？行为人自己落得了什么结果？”然后垃完成93面的表格。（把全班学生分成三组，砂分别展开模拟和探究活动） 师：下面我们分组展示我们模拟和剞探究的结果。 （学生分组表演情境模拟小品寥，并展示小组探究的结果） 师：对每组的表膏演及其探究的结果进行简单的评价。 师：刚兔才各组分别展示了他们的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一个组的最精彩呢？请螬每个同学充当评委，作出客观、公正的评价。ル（让学生进行自我评价和评价他人有助于激发渺学生的参与、合作、探究意识。） 师：通过娶我们共同探究，我们弄清楚了违法行为大致可脶分为三种：行政违法行为、民事违法行为和刑奘事违法行为，为了检测同学们是否能判别这三ㄨ类违法行为，下面进行知识竞答活动，看哪个颍同学回答的最快、最准确。 出示题目：（投造影） 1．王某与刘某因一件小事发生争执，懔王某一怒之下，把刘某打成重伤，被判处有期钿徒刑5年。 2．李某在放学回家途中用弹弓蔹把沿街路灯打破了4、5盏，被公安机关处于膦200元罚款，并责令其赔偿经济损失。 3怿．赵某与李某有矛盾，一天赵某家被盗了，赵裔某在没有任何证据的情况下逢人便说李某是强蛞盗，后经公安机关调查，李某并没有实施偷盗溱行为，李某以赵某侵犯其名誉权为由向法院起诉，法院判处赵某向李某道歉，并赔偿精神损Ⅰ失费1000元。 师：请同学们看一个案例，然后滂思考问题。 案例展示：（投影） 王某在读桧高中时，结识了社会上一些不三不四的小青年酡，在这些所谓的哥们儿的带动下经常出入网吧酝、歌舞厅，打架斗殴的事是三天两头的发生，胬虽然受到了学校多次纪律处分，王某却不思悔２改，为了筹钱打电脑游戏，王某多次在校门口蹰找小同学勒索钱财，并因此被公安机关处于警抬告处罚。一天，王某在街上闲逛，路过一家银宜行时，正好遇到一客户取钱出来，王某顿生邪么念，尾随那人至一僻静处，用匕首残忍的杀死了那人，并抢走了现金2万元。后王某被公安机关抓获，法院判处王某死刑，并剥夺政治权利终身。面对法院的判决，王某流下了悔恨的ヰ泪水，但却悔之晚矣。 1．王某是牙怎样一步步走上不归路的？ 2．王某“找小獬同学勒索钱财”与“杀人抢劫”这两种行为有道什么相同点和不同点？ 3．王某最终受到的球处罚是一种什么样的性质的处罚？这种处罚分为哪几类？请结合案例进行说明。 4．王某钬的案例给了我们什么启示？ 师：我们身边也有违厉法犯罪活动，请你讲一个发生在你身边的案例碉，并请同学们判别它属于一般违法行为还是犯镫罪行为？（学生自由发言，展示案例，进行判雏别） 要求：设计一份调查问卷，对社区违法吼犯罪现象进行调查，然后形成调查报告。 结龚束语：同学们，今天我们弄清了什么是违法，朐什么是犯罪，事实说明，违法与犯罪之间并没耔有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都≤是从一些小事开始的，俗话说：“蝼蚁之穴，ú溃千里之堤”，我们青少年一定要学法、知法羽、守法，防微杜渐，做一