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《第八课走自立自强之路》学案 《第八课走自立自强之路》学案 第一课时自己的事情自己做 教师寄语：告别依赖，走向自立。 学习目标： 1、情感态度价值观：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力； 2、能力：提高自立能力，学会自己的事情自己做； 3、知识：了解自立的表现和重要性，知道走向自立的途径。 学习难点：少年需自立。只有自立自强的人才能自觉地服务他人，可服务社会。 学习过程： 【生活警示】读两安则故事思考： 故事一：一天中午吃饭时间，亓一个名牌大学的大学生拿着一个熟鸡蛋左看右缄看，不知道怎么吃。原来一直都是妈妈给他剥坚好，这一天早上妈妈没有来得及给他剥掉鸡蛋荩皮，他竟然不知道怎么吃下去……。 故事二陨：德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂脸得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和ㄍ自强。在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务。 条文淇的内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家み务。 6～10岁：偶尔要帮助父母洗碗，扫烃地，买东西。 lo～14岁：要剪草坪，洗钕碗，扫地，给全家人擦皮鞋。 14～16岁沔：要洗汽车，整理花园。 16～18岁：如掘父母上班，要每周给家里大扫除一次。 以上两个故事说唢明了什么问题?给你的启示是什么? 小仲马写作之初，愆寄出的稿件连连石沉大海，父亲大仲马对他说则：“你寄稿时给编辑先生附上一封信，说我是曲大仲马的儿子，也许情况就会好多了。”可小剌仲马不但坚决拒绝以父亲的盛名作自己事业的归敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔泖名，以免编辑把他和父亲联系起来。经过坚韧ī不拔的努力，他终于取得了成功——长篇小说《茶花女》一炮打响，成为传世之作。可以想搴像，假如小仲马当年依靠父亲的名气从事创作，或许能发表一些作品，却断然不会创作出如峪此不朽之作。 1、小组讨论自立对小仲马的瑶成长起了怎样的作用？ 2、自立对我们的健郭康成长有何意义？ 3、怎样才能走向自立？麂 (1)怆该公司为什么会看中他? (2)你认为该怎样在实践中培养自立能力? 四、课堂达标训练： 一、网络知识填空 二腈、单项选择题(见综合能力训练P85页1、柢2、3题及P86页3、4题) 材料一：一名女生经过三年的“炼狱”，洫以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈氙妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到嗥学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺抉，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈泅妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来酯没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活З。 材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经暮常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，砉要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大熏了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我胩素。有一次在回家的路上，遇到两个流氓，如馘果不是有人报警，可能会发生不愿发生的事情俊。 ⑴材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢踩？ ⑵材料一给你的启示是什么？ ⑶一个人撬是否做到了自立，能否独立地作出决定是一个豕重要的标志。结合材料二，谈谈你对这句话的耘认识。 五、学习感悟 第二课时描绘自强人生 教师寄语：战胜自我，超越自我。 学习盲目标： 1、情感态度价值观：以自强的态度疥对待生活中的困难，培养自强精神； 2、能丰力：能树立正确的生活目标，培养独立克服困香难的能力； 3、知识：认识自强的意义，懂秃得如何走向自强。 教学难点：“人生当自强”。 学习左过程： （一）自主学习 1、读材料，想一想：（见教材P91页） ②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？ 2舜、（见教材P92页）“大眼睛”姑娘苏明娟少（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。）晤 ①苏明娟的行动体现了一种什么哟精神？ ②自己身上具有苏明娟的这种精神吗奉？对自己起到了什么作用？ 3、（学生朗读居教材P92页第二段。）自强不息是中华民族宕几千年来熔成的民族精神，自强精神有什么作呲用？ 1：18岁的山东青年陈州高陀位截肢，但身残志坚，立志以手代步，“走”踱遍神州。在登上了普陀山、九华山、华山、五帕台山后，来到北京八大处公园。在人们惊叹、帚钦佩的目光中，他用双手一“步”一“步”爬晰上了龙泉庵。 12岁那年，不幸支被火车轧断双腿。当时他万念俱灰，几次自杀サ未遂。1996年，苍山县残疾人协会向陈州犸伸出了希望之手，将他吸收为残疾人登山运动┋员。一直处于绝望之中的陈州从此认识到，残窍疾人也是可以有所作为的。他决心把登山作为冢终身的职业，并为此拼搏到底。 2000年3月10日，他以顽强的毅力，花费11个小时，用双手“走”过了7雎000多级台阶，登上了泰山绝顶。第二天，犍他又一鼓作气，“走”下险峻的泰山十八盘。 4年来，陈州“走”坏了16个用来行走的木契盒子，坚韧的精神感动了无数人。他说：“残疾人和正