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第二课时：分数单位(新人教五下) 第二课时：分数单位 62页的内容。 1．使学生理解分数单位。 2．引导学生学会抽象概括。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。 教具准备：小圆片12个。 一、复习导入 1．用分数表示下面各图中的阴影部分。 2、说一说每个分数的意义。 3/8。 7/10。 1．学习分数单位。 1）一堆糖（12颗），平均分成2份，每份是这堆糖的。 3份，2份是这堆糖的。 4剽份，3份是这堆糖的。 6份，5份ケ这堆糖的。 集体订正，璨请学生说出1/2,2/3,3/4,5/6分别表示什么意思： (2）引导学生明确分￠数单位的意义。 1/2,2/3,3/脞4,5/6这些分数的分母分别2,3,4,∨6都表示什么意思？（表示把单位“1”平均厘分成的份数。） 师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，2/3的分数单位是1/3。 集体说一说自已写出的三个分数的分数鲅单位。 (3)发现分数单位的特点。 为什么？（因为分数诣单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这酹样一份的数就是分数单位。） 2、Γ不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ (1）学生思考，同桌讨论。 (机2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把薇单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分夔母的分数有着不同的分数单位。 1、填空。 3/4里有3个（）。 1荷0个1/13是（）。 1/15是1巾4/15。 2、64页第8题。补充说明每酸个分数有几个分数单位。 3、64页第9题。先让学生独立选择涂色，再全班交流。通过造交流，使学生看到，随着分母的增大，几分之悍一所表示的苹果个数相应地在减少。 4、64页第5题。注意提示分数所表示的是实际数汶量。 5.用分数表示图中的阴影部分。 6肀、.说一说。 (l）拿走9块饼干的1/3骣，拿走了几块？为什么？ (2）拿走剩下的漭1/3，拿走几块？为什么？ 1/3，为什么拿走的块数却不相同？ 今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？请你与同桌互说昴3个分数，分别说出这个分数的分数单位是什橼么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组囫同学说得又对又快。 分数的产沌生及其意义 把单位“1”平均分成若干份，古表示其中的一份的数叫做分数单位。 教材62页的做一做要充分利用。先让さ学生动手分一分，然后再根据分得的结果用分门数表示。在集体订正中，学生产生分歧。有的把12颗糖平均分成3份，表示其中的2份用炒分数2/3表示，还有的学生用8/12表示笑。到底8/12对不对呢？在校外培优的同学椐普遍表示认同，因为根据分数的基本性质，8/12约分后就是2/3。但根据学生操作圆店片的结果结合分数的意义来说，必须用2/3垸表示。这里教师必须强调说明。 64页第5题，学生理解、掌握起来难度较大。建议ぐ改在学习了分数与除法的关系和假分数后再练疵习。可以与73页第5题结合起来练习。 补充了蚤用分数表示下面图形中的阴影部分。在同学们廨的互相启发下，共得出下以三种不同解题策略。一、应用转化的思想，将阴影部分通过旋转、平移变成标准分数图形。二、应用添辅助线计的方法，将单位“1”平均分成若干份，以便速正确用分数表示阴影部分。三、去掉多余辅助萏线的方法，使阴影部分占单位“1”的几分之肛几能够一目了然。这些解题策略能够帮助学生掩灵活解决生活中的实际问题。 1”不同，相同分呢数所表示的具体数量也就不同。这对六年级上梦册分数乘法应用题很有帮助。通过此题的练习，也帮助学生加深了对单位“1”的理解。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation o