quot;工匠精神quot;引领下的高职学生职业素养培育研究.pdfVIP

德育研究。 。德育研究 德育研究。 还是发展，最后归结为人的享乐，即人类幸福。 2. 因材施教，有针对性地提升学生职业素养 教育的目的是为人服务，而人的发展的最高境界 教师在指导学生比赛时，要根据不同学生的 即对幸福的追求。以满腔的热情和乐观的心态面 不同特点，开展个性化的指导，有针对性地提升 对生活，是思想政治理论课的重要目标。因此， 学生的职业素养。对于那些喜欢独断专行的学生， 在思想政治理论课的教学中，无论是教学内容的 教师要引导他学会与别人沟通，学会团队合作。 整合，还是教学方法的选择，始终都应该贯穿这 对于那些粗心马虎的学生，教师要培养他们细心 一主线。 认真的良好职业习惯；对于那些粗枝大叶的学生， 2. 教学生学会正心精心、敬业精业 教师要培养他们关注细节，追求极致。对于那些 正心静心、敬业精业，培养做事的基本态度， 应付差事，得过且过，抱有“差不多思维”的学生， 是“工匠精神”之基。《大学》的开篇指出：“大 教师要努力训练他们的定力、耐心和专注力。不 学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”强 同的学生有不同的性格特征，教师通过一次技能 调格物致知、正心诚意、修身齐家、治国平天下。 竞赛的指导就可以帮助学生改变自己的不良习惯， 格物致知是认知，正心诚意是态度，因此，态度 培养学生良好的职业习惯。 的培养是思想政治理论课的重要任务。在完成这 3. 率先垂范，指导教师要严格要求自己 一任务时，重心不在于传授知识和训练操作技能， 我们知道，“桃李不言，下自成蹊”。要在 而是要求学生不唯名利，不唯面子，对待每一件 技能大赛中磨炼学生的“工匠精神”，培养学生 事情、每一个工序、每一个零件都要精心打磨、 一丝不苟、精益求精的职业素养，教师首先要严 专心雕琢、一丝不苟，用心打造产品、用心提供 格要求自己，无论任何时刻，对待任何事都要一 服务、用心进行思考、用心感恩生活，只有持有 丝不苟，精益求精，给学生起到良好的模范带头 这样的态度，才能打造品牌。 作用。如在带领学生练习摆盘子的过程中，指导 （三）在技能大赛中磨炼“工匠精神” 教师一定要严格按照指定的科学方法，精确到每 2016 年 8 月，人力资源和社会保障部部长尹 一个动作、每一秒，为学生呈现出完美的作品， 蔚民表示：“广泛开展技能竞赛是加强技能人才 才能真正引导学生做到“一丝不苟、精益求精”。 培养选拔，促进优秀技能人才脱颖而出的重要途 在备赛过程中，教师要努力做好各项准备工作， 径，是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。” 对于学生赛前出现的问题，及时给予批评指正； 技能大赛是培养中国年青一代能工巧匠的熔炉， 对比赛中的每一个细节，教师都要认真对待。 高职院校要做到重视各类技能大赛，以技能大赛 为抓手，借助大赛的平台磨炼学生的“工匠精神”， 参考文献： [1]亚力克 福