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教 子 H 研 究 h - Vo 1. 35 No. 1 第 35 卷第 1 期 m - -n b R m QU pLW ob E E n Jan. 2012 2012 年 1 月 国内教学社会学研究现状综述及其启示 薛莲 (福州|实验小学，福建福州 350001) [摘要] 以所搜寻文献的内容分析为主，以教学 + 社会学为关键词技索，剔除搜索结果中对社 会学这门课程的教学的元关文章;并在国家图书馆和北京大学图书馆搜索相关书籍。从研究内容角度对 书籍和在中国期刊全文数据库及优秀硕、博士论文数据库中的检索结果进行分析。自 1991 年开篇之作以来，学 界对课堂教学的社会学研究一直在持续，在数量不多的前提下，发表在核心期刊和一般刊物的文章数量差异并 不明显。研究内容主要围绕概述(各学科)、教学制度、教学行为、教学过程、文化和价值观、教学活动这几 个方面展开。在述4干的总结和反思基础上，文章试提出教学的社会学研究深入的方向和可能性。 [关键词] 教学;社会学分析;内容分析 [中图分类号] 040-052 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 (2012) 01-0100-05 从上世纪 70 年代末起，教育社会学学科建设 概述(各学科〉、教学制度、教学行为、教学过程、 文化和价值观至少6 个方面的研究。 逐渐复苏。从 80 年代后期起，随着教育社会学学 科的逐步发展，对教育学领域的分支领域性研究逐 2 文献数量的变化情况 渐展开，教学的社会学研究就是在 90 年代初期开 通过图 1 ，可见自 1987 年第一篇编译的文章 始在教育社会学研究上冒出的新芽，在近20 年的 教学过程的社会学问题在《比较教育研究》上 历程中缓慢发展，并伴随着全国课程改革的进程逐 发表以来，到 1991 年我国学者才开始零星的发表 渐受到越来越多的关注。本研究对自 1991 年发表 关于教学的社会学研究方面的论文，对教学的社会 的第一篇关于教学的社会学分析文章以来的相关 学问题的研究进展并不喜人。 1995 到 1998 曾有加 文献进行内容分析，以期在回顾和展望中，对教学 大关注的趋势，但 1998 年后到 2006 年又呈现比 的社会学研究的深入方向和可能性做出设想。 1 研究范围和取样 较冷淡的趋势，从2007 年开始，数量每年开始增