基于SWOT分析的社会学专业实践教学及基地运行机制创新研究.pdfVIP

安徽农学通报. Anhui Agri. Sci. Bull.2012 ,18(24) 165 基于SWOT分析的社会学专业实践教学及基地运行 机制创新研究 孙中锋 程琛 (安徽大学社会与政治学院农村社会发展研究中心，安徽合肥230601 ) 摘 要:对社会学专业实践基地教学的意义进行了综述，分析了安徽省内高校社会学专业实践教学的现状和困境。 利用SWOT的分析方法分析了安徽省内高校社会学专业实践教学基地的现状，并告IJ 走出S-O、 S-T 、 W-O 、机T共4 个社 会学专业实践教学基地的实现战咯，同时还构建了社会学专业实践教学运行机制。 关键词:社会学;教学实践; SWOT; 运行机制 中图分类号 G424 文献标识码 A 文章编号 1007… 7731 (2012) 24一 165-003 社会学专业教学实践基地的实现必然要面临上述的现 1 社会学专业实践教学意义 实践教学环节是社会学专业教学过程中的重要组成部 状和困境，要解决问题必然需要一个系统的方法去发现问 分。只有通过科学、系统、正规的专业性实践训练，学生才 题。不仅要全面的透视问题，也要提出解决问题的系统构 能将所学的理论与实践结合起来，才能有助于学生专业素 架。 SWOT分析方法是一种根据组织或个人自身的既定内 养的提高。实践教学的基本目的，在于通过理论与实际的 在条件进行分析，找出组织或个人的优势、劣势及核心竞 结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业 争力之所在(见图1 )。其中，S代表strength (优势)，W代表 务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以 weakness( 弱势)，0代表opportunity( 机会)，T代表threat( 威 便把学生培养成为能够主动适应现代化建设需要的高素 胁)，其中，S ， W是内部因素，0 、 T是外部因素。整个SWOT的 质的复合型人才。同时，实践教学也可以运用和检验教学 完整概念应该是一个组织或个人能力(即组织的S强项 成果、了解和熟悉社会运行、预演和准备就业工作。 和W弱项)和潜力(即环境的。机会和T威胁)之间的有机 现行主要的实践教学是学生通过校内外实习基地实 组合。将SWOT分析方法移植到社会学专业实践教学中，既 现的，在实践教学的大纲范畴内实习基地也是作为实践教 能解决实践教学中实际问题所在，也能利用这个SWOT分 学的主要方法和途径。实习基地的设立应该与人才锻炼、 析框架构建社会学专业教学实践基地运行机制。 人才培养、人才检验相结合。在学生、老师、学校、社会四者 之间建成长效联系和互相协助的实践教学网。这样的实践 S w 教学网不仅要能够给学生提供实习的场所和参加社会实 践活动的机会，也要使学生通过实践教学环节巩固所学的 理论知识[1l ，强化训练在真实社会环境下学生观察问题、分 析问题和解决问题的能力和潜力。加