对培养学生提高应用题解题能力的探究.pdfVIP

匿 塑 对 培养 学 生提 高应 用题解 题 能力 的探 究 吴长兴 (江苏省江阴中等专业学校 ，江苏 江 阴 214400) 著名数学家华罗庚先生 曾这样论述数学的应用 ：“宇宙之 中的阴影区域 内． 大 ．粒子之微 ，火箭之速 ，化工之巧 ，地球之变 ，生物之谜 ，日用 将直线7x+12y=0平移到过B点时。S达到最大． 之繁 ，无处不用到数学．”伴 随素质教育的实施 ，联系实际、贴 而点B为直线4x+5y=200与3x+10y=300的交点(20，24)，即 近生活 的数学应用题早 已进入高考试卷．引导学生从 已有知 生产A产品20千克 ，B产品24千克时 ，S最大值为428万元． 识和生活经验出发 ，在解决 问题的过程中体会数学与 自然及 3．解 ：求解数学模型，得到数学结论．不仅要充分注意数学 人类社会 的密切联系 ，了解数学 的价值 ，加深对数学的理解 ， 模型中元素的实际意义，更要注意巧思妙作 ．优化过程． 增强应用数学的信心． 例3：下图，花坛水池 中央有一喷泉 ，水 解决这类问题时，首先要在阅读材料、理解题意的基础 管OP=lm，水从喷头P喷 出后呈抛物线状先 上 ．把实际 问题抽象为数学问题 ，即将实际 问题经过抽象概 向上至最高点后落下，若最高点距水面2m，P 括 ，利用数学知识建立相应 的数学模型．再利用数学知识对数 距抛物线对称轴lm，则在水池直径的下列可 学模型进行分析 、研究 ，从而得 出结论 ，然后把解得 的数学结 选值 中，最合算的是多少米? 论返 回到实 际问题 中．根据多年教学实践 ，和大家共同探讨数 解析 ：以O为原点，0P所在直线为y轴建立直角坐标系(如 学应用题的教学．下面结合 自己的应用题教学谈 以下四点： 下 网)，则抛物线方程可设为 ， ‘ 1．读 ：阅读理解文字表达的题意 ，分清条件和结论 ，理顺 y=a(x—1)2+2，P点坐标为 (0，1)， 2) 数量关系 ，这一关是基础． ． ‘ ． 1=a+2．．．‘a=-I． ／ P 数学阅读理解有着 自己的特殊性 ，数学 中的语 言总是非 ． 。 ． y=-(x一1)2+2． 常简洁 ，一些数学概念 、数量关系通常是隐藏 的、含蓄的．学生 令y=0，得 (x一1)2=2，．．x‘=1±x／2． O 4 a 阅读数学文本时 ，常用到 “加法”，通过 自己的数学知识 ，补足 ‘ ． ． 水池半径OM=、v／2+l 2．414(m) 或扩展题 目提供的信息和意义 ，才能充分理解． 因此水池直径约为2xlOM1=4．828(m)该题把实 际喷泉 问 例 1：有一种 电影放 映机 的放 映灯泡 的玻璃上镀铝 ，只留 题转化为数学 中的抛物线问题 ，充分注意直径 的意义．通过巧 有一个透明窗用做通光孑L，它 的反射面是一种 曲线旋转而成 妙地设立坐标系，优化解题过程 ，使得 问题得 以解决． 的曲面的一部分，灯丝定在某个地方发出光线反射到卡 门上 ， 4．答 ：将数学结论还原给实际问题的结果． 并且这两物体 间距离为4．5cm，灯丝距顶面距离为2．8era，为使