我国公共管理学科案例教学的障碍及解决对策.pdfVIP

西北工业大学学报(社会科学版) Vo1.28 No.l 第 28 卷第 1 期 2008 年3 月 JOURNA!- OF NORTHWESTERN POLYTECHNICAL UNIVERSTIY(Social Sciences) Mar.2∞s 我国公共管理学科案例教学的障碍及解决对策 李勇 (西北工业大学人文与经法学院，陕西西安 71∞72) 摘要:近年来，案例教学在国内倍受关注，已经在一些高校的部分学科教学中被采用。但就公共管理学科而言，案例教 学发展缓慢、成效甚徽，这也使得公共管理及其相关专业培养的人才不能很好地满足行政管理体制改革和社会主义 和谐社会建设的需要。笔者认为，有效的公共管理案例教学应该包括案例的精心准备、案例的充分使用和案例教学 效果的积极反馈三个环节，任何一个环节的缺失或不到位，都会对案例教学法的有效运用构成障碍。本文旨在研 究这些障碍的组成、成因和解决方案，以期推动案例教学法在公共管理教学中的有效实施。 关键词:案例教学法:公共管理;障碍 中图分类号: G642.0 文献标识码:A 文章编号:1∞9 - 2447(2∞8)01- ∞73-04 案例教学真正作为一种教学方法运用于教学， 社会实习，构成了其教育和培养方式的基本特色。其 是在 1910 年美国哈佛大学的法学院和医学院。20 中， .政府和非政府公共部门在公共管理实践中的案 世纪20 年代初，哈佛大学商学院对案例教学法的 例，是展开这种方式教育的重要依据。问因此，案 成功运用和实施，使其成为一种风靡全球的、被认为 例教学法的有效运用对于公共管理专业的教育有 是代表未来教学方法走向的成功教学模式。特别是 着重要意义。然而，公共管理的案例教学不同于其它 在培养应用型、实战型的管理人才方面，它具有独到 学科领域的案例教学。公共管理的案例需求与法学、 的功能和效果，受到管理界、教学界的重视、支持和 医学、工商管理的有很大的区别。这种区别在政治公 欢迎。 开化程度不太高的社会里，表现更为明显。在高校公 案例教学法是通过对一定情景的描述，有选 共管理研究和教学中表现得最为典型。因为高校的 择地把问题呈现出来，开发学生发现、分析和解决实 教师，很少接触政府官员，尤其是高层的政府官员。 际问题的能力。其中教学案例是-个描述或基于真 而政府活动本身的部分保密性，又给教师去接触这 实事件和情景而创作的故事，它有明确的教学目的， 方面的实践增添了一层障碍。 学习者经过认真地研究和分析后会从中有所收获。II1 一、我国公共管理教学中有效运用案例 一般来说，案例教学的目的在于以案论理、实现教学 教学法的障碍 互动，将教(Teaching)与学(Studying)有机结合，使学 案例教学法的实际应用过程主要包括:课前 习者易于熟练掌握专业知识、理论，为学习者提供一 案例的准备即教学案例的搜集与制作;课堂案例的 种理解、解决问题的思维训练。