教学的社会学分析与教学社会学.pdfVIP

第２８卷第６期 总第１４８期 湖北函授大学学报 Ｖｏｌ．２８．ＮＯ．６（Ｇｅｎ．ＮＯ．１４８） ２０１５ 年３月（下） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨＵＢＥＩＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍａｒ．（ｌａｓｔｈａｌｆ） ２０１５ 教学的社会学分析与教学社会学 胡 翁 （西华师范大学，四川南充 ６３７０００） ［摘 要］教学是以生共同活动的形式存在的。在教学过程中，师生间存在相互影响的关系，如何使得教学活动有 效地进行时教学研究的重心。从社会学角度出发，研究教学活动和师生活动，把社会原理和方法作为一种社会关系，从 而分析教学活动中的关系网，并分析教学活动中的内在影响因素和外在影响因素。本文从社会学的观点出发，以微观 的角度探析班级教学活动。 ［关键词］教学；社会学分析；教学社会学 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１ ５９１８（２０１５）０６ ０１４３ ０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ ５９１８．２０１５．０６ ０６７ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 一、课堂教学社会学的基本理论 析，又可将其分为学术性与日常性两种。对此，也就说明了课 第一，课堂教学的社会基础分析。对于课堂教学其在进行 堂教学过程中文化具有复杂的关系，在发展的过程中会出现一 教学的过程中不是单方面地进行课堂上内容的一种单一的教 定的碰撞。对此，在文化进行发展的过程中，很有可能单方面 学方式，其在发展的过程中还与社会之间存在一定的交换关 的外在行为的发展。也就形成了这种行为下的不同现象的产 系，当前随着社会的不断发展，外部社会在很大程度上对课堂 生。而在分析碰撞文化时，对于一些碰撞文化之间又具有同质 教学具有十分重要的影响关系，而在这种关系的深处，包含了 和异质两种类型，为此在进行课堂教学过程中，教师在对文化 物质、制度和文化等方面的交流，这也就形成了课堂教学当中 进行选择教学的过程中，要对相应的文化进行具体的构建，以 相应的外部影响因素，为此，这样的影响因素在很大程度上对 此更好地减少文化碰撞所产生的不利影响，最终形成良好的教 于课堂教学来说，具有促进其更好地发展的优势，其对课堂的 学氛围，以此促进环境的良好发展。 发展具有很大的促进作用，对课堂教学的发展具有十分重要的 第四，社会行为在课堂教学中的具体表现。在进行课堂教 引导作用。但是从课堂教学的实际效果来分析，相应的外部影 学过程中，课堂教学的社会行为可谓是呈现多样化发展，为此， 响因素圈对课堂教学具有综合性的发展意义，而在物质、制度、 在跟主体对象进行相应的分析之后，可以对其进行有效地划 文化三个因素上来说，三者之间在发展的上来还存在不同的差 分，通过课堂教学的现状来看，基本上是可以将其分为师生之 异性，这种差异性产生的原因主要是根据三者之间的不同属性 间和学生之间相应的社会行为，然而在教学课堂中，由于教师 而形成的，为此，三者在课堂教学的构成层次上具有一定的差 和学生之间在制度上身份有所不同，为此教师和学生之间发生 异，也就说三者之间在教学课堂中存在一定的阶梯形。其中物 的相关行为在性质上是具有一定的差异性的。 质因素是课堂教学当中的表层，而制度因素是课堂教学当中的 第五，社会过程在课堂教学中的具体表现。在进行课堂教 中层部分，另外，文化因素是课堂教学的核心部分，对课堂教学 学过程中，知识的传递和学习不是课堂教学的唯一内容，其主 具有十分重要的引导作用。 要是对学生进行个性心理的培养和学生未来的发展具有一定