教师建立良好师生关系策略研究--从戈夫曼社会学拟剧论分析.pdfVIP

2015年第9期 佳木斯职业学院学报 No.9. 2015 总第154期 Sum 154 教师建立良好师生关系策略研究 ——从戈夫曼社会学拟剧论分析 郭莹莹 (河南大学 河南开封 475004) 摘  要：良好的师生关系是教学活动的润滑剂，教师如何建立良好的师生关系呢？戈夫曼的“拟剧论”对于师生间的交际互动具有指 导作用。“印象管理”，打造第一印象，做好日常印象管理；“前台”与“后台”，树立教师的一贯性，关注学生的“后台”核心区域， 关心爱护学生学习生活；“面子”概念，了解青少年的身心发展特点，维护学生“面子”，尊重、鼓励学生发展，及时纠正不良行为。用 真诚和爱心去浇灌，用行动去感染，树立良好的师生关系。 关键词：戈夫曼；拟剧论；师生关系 中图分类号：G451.2        文献标识码：A        文章编号：2095-9052(2015)009-000216-02 师生关系是教育活动中历久弥新的话题，和谐融洽的师生关系 符号互动论研究。戈夫曼把社会看作是一直在演出的戏剧舞台，每 在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近了师生 一个人都是社会生活舞台上的演员，我们必须在不同的设定下扮演 心灵的距离，使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要，使学 不同的角色。拟剧论是从符号互动论中发展出来、具有自身特点、 生的学习动机由简单的认知需要上升为情感需求。它既受教育活动 说明日常生活中人与人之间相互作用的理论。②教育者和学习者之 规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。由于年龄、生活 间的良性互动是提高教学质量，促进教育公平的重要保证，戈夫曼 阅历、教学经验、处于教授一方等社会优势，教师在处理师生关系 研究人际互动的拟剧论对于指导教师有效处理师生关系有着天然的 时居于主导地位，需要主动引导，以建立和维系良好的师生关系， 适切性。 促进教学活动的进行。那么教师应如何积极主动处理师生关系呢？ 三、教师建构良好师生关系的策略 策略又有哪些？重温戈夫曼(Erving Goffman)的拟剧论(dramaturgical 1.印象管理 theory)遗产将给予我们丰厚的启示。 所谓印象管理，是戈夫曼拟剧理论中的核心思想，指在互动过 一、师生关系概念及教师的主导\地位 程中人们根据特定的社会背景，通过言语、姿态控制自已以留给他 师生关系是教育教学中最基本的关系，也是最重要关系，对它 人的印象。这种印象表明了他人对自己的知觉、评价，甚至是特定 的概念界定众说纷纭，但都指出师生关系是教师和学生在教育教学 的应对方式。课堂教学活动是一种有组织的社会交往活动，教师的 过程中结成的相互关系。具体而言，它包括彼此所处的地位、作用 教学也是一门表演的艺术。教师在学生心目中的印象也必然得影响 和相互对待的态度等，是一种独特的社会关系和人际关系，是教师 到教师的表演效果。③活动主导者之于学生的第一印象就是教师的 和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直 基本礼仪，是否言语形态恰当，服装得体等。在实际教学中并不是 接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。①在作为社会关 所有教师都切实践行，很多年轻女教师课堂教学时披散着长长的头 系，促进年轻一代成长过程中，首先，教师作为成人社会的代表， 发，穿着时尚的超短裙；有些教师上自习时趴在讲桌上小憩等等。 特别是父母一辈，教师和学生结成了代际关系；其次，教师在教授 这些微小的举动无形中降低教师在学生心目中的职业形象，并成为 中，是国家、集体价值观、知识观的代表，是权威的反映，教师和 学生讨论的话柄，