文本诠释与话语分析--教育政策社会学方法论初探.pdfVIP

第１３卷 第５ 期 Ｖｏｌ．１３，Ｎｏ．５ ２０１６ 年１０月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｃｈｏｏｌｉｎｇＳｔｕｄｉｅｓ Ｏｃｔ．２０１６ 文本诠释与话语分析 教育政策社会学方法论初探 王海平 （首都师范大学教育学院，北京 １０００４８） 摘 要：在诠释学与话语范式的影响下，教育政策社会学者将政策视为文本和话语，并形成了方法论的诠 释取向和话语分析取向。方法论的诠释取向促使人们在收集和分析资料时关注教育政策意义的传递过程及行动 者对意义的理解。方法论的话语分析取向则促使人们在收集和分析资料时关注政策话语对行动者行动的形塑作 用，以及政策话语的社会条件。 关键词：诠释；话语分析；教育政策社会学；方法论 中图分类号：Ｇ４０－０３２ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５－２２３２．２０１６．０５．００３ 教育政策的社会学研究传统可追溯到曼海 科学研究趋向于通过聚焦于一系列特定政策举措 ［１］而奥兹加 （Ｏｚｇａ，１９８７）在教育研究中最 姆。 的具体方面而排除对政策广泛脉络关系的考查。 ［２］２０ 世纪９０ 年代 早引入了政策社会学的概念。 这种方法的魅力体现在它的具体性、价值中立和 以来，许多学者 （以英国和澳大利亚为主）都 客观性以及与行为的直接关联。但是，这种方法 以政策社会学为视角对教育政策进行了探讨。如 失去了对政策制定过程中政治、意识形态和利益 斯蒂芬·鲍尔 （２０００）主编的 《教育社会学： 群体的考查；失去了对政策形成中内部可见矛盾 主要议题 （第四卷：政治与政策）》以及英国 的考查；失去了对政策发生其中的社会和经济关 《教育政策》等学术期刊都收集和刊登了大量教 ［４］这些政 系的广泛结构和限制性影响的考查。” 育政策社会学的研究成果。然而，正如政策社会 策科学未尽事宜正是政策社会学所关注的。政策 学者所认识到的，方法论问题在政策社会学研究 社会学所探讨的核心问题即在一个具有制约性的 ［３］而我国学者对此关注又较 中还没有得到重视， 社会中一项政策的产生和实施是如何可能的。在 少，在此本文试图对这一问题进行回应。 一定的社会条件下，我们如何建构政策以及政策 如何形塑我们。鲍尔认为：“我们应该理解政策 一、政策科学与政策社会学：教育政策 分析的基础不是它的局限性，也不是它的实际作 研究的不同路径 用，而是局限性与实际作用之间的关系以及它们 之间的相互渗透。现实和政策的效果不能简单从 １９５１年，哈罗德·拉斯维尔（ＨａｒｏｌｄＬａｓｓｗｅｌｌ） 文本读取，它们是环境中不同利益集团之间冲突 ［５］３６Ｒａａｂ也认为：“无论方法和 和丹尔尼·勒纳 （ＤａｎｉｅｌＬｅｒｎｅｒ）合著 《政策科 和斗争的产物。” 学：范围与方法之最近发展》一书，标志着现代 主题的差异，政策社会学者都会检验过程与结果