基于SPOC理念的大学生安全教育研究.pdf

第26卷 第01期 牡丹江大学学报 Vol.26 No.01 2017年 01月 Journal of Mudanjiang University Jan. 2017 文章编号：1008-8717 （2017 ）01-0145-03 DOI:10.15907/j.cnki.23-1450.2017.01.048 基于 SPOC 理念的大学生安全教育研究 胡建平 朱建国 （连云港师专数信学院， 江苏 连云港 222006） 摘 要：大学生安全教育是高校发展过程中的重要一环，但是目前高校安全教育还是以专题讲座、 安全日主题班会等形式为主，教学效果欠佳。在高校安全教育中引入基于 SPOC 的翻转课堂教学，本文 从微课资源建设、教学模式的框架构建、教学过程三个方面做了详细研讨，为高校安全教育教学的建设 提供思路和方法。 关键词：安全教育；SPOC；翻转课堂 中图分类号： G434 文献标识码：A 一、引言 MOOC/SPOC 的发展则为大学生安全教育的线上 近年来，随着社会的不断发展进步，大学生的 线下混合式教学注入了新的生机和活力。 生活方式、活动空间等都发生了很大的改变，高校 二、大学生安全教育中的微课 已不再是只闻朗朗读书声的世外桃源和一方净土。 微课是一种以微视频为主要表现形式的可视 相比中学阶段，大学生有了更多的自主支配时间， 化教学资源，安全教育微课表现形式主要是视频， 日常活动空间也更趋宽广，新兴的社交新媒体已经 用视频的形式呈现大学生可能面临的安全问题、危 成为大学生人际交往的重要载体。在与外界频繁的 害及相应的应急手段等，形象直观，操作性和指导 交往中，社会上的不良风气在校园里也不断凸现， 性较强，能有效增加学生的学习兴趣。 一些治安案件、危及大学生的人身财产案件在高校 根据“大学生安全教育”课程教学目标，梳理 也时有发生。因此，加强对大学生的安全教育与管 出安全教育的重点、难点等知识点和技能点，同时 理，不仅关系到师生员工的合法利益和人身财产安 选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些知识 全，还是创建平安校园的前提和保障。[1]现在，由 点进行微课设计，突出安全教育主题。教学策略上 于受体制、课时、师资等条件的限制，大部分高校 主要采用行动教学法、抛锚法和情境教学等方法， 的大学生安全教育仍然以宣传教育为主，比如专题 强调现场重现与实际演练，注重微课的实用性。[3] 讲座、安全日主题班会、宣传展览等，重形式轻内 根据“大学生安全教育”课程内容，安全教育微课 容，重事后轻预防等现象特别严重，[2]教学内容表 在制作时主要有四种形式：屏幕录制、教师授课录 现形式枯燥单一，学生学习兴趣普遍不高，教学效 像、情景剧拍摄和动漫作品制作。 果不太理想。大学生安全教育的迫切性和重要性急 对于一些大学生安全教育的基本知识及与安 需创新性的安全教育模式，最近几年流行的微课为 全问题相关的法律法规、校纪校规等理论性较强的 大学生安全教育的表现形式提供了一个新的思路， 内容宜采用屏幕录制、教师授课录像形式，这类微 收稿日期：2016-08-19 基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划 2015 年度课题“基于 SPOC 的翻转课堂教学模式在 高职院校的研究与实践”（D/2015/03/085 ） 作者简介：胡建平（1973—），男，湖南常德人，连