教育学生之多样化.pdf

2017年第2期 吉林省教育学院学报 No．2．2017 第33卷 J0URNALoFEDUCAT10NALINSTITUTE oFJILIN PRoVINCE 、，ol-33 (总第434期) TotalNo．434 教育学生之多样化 于砚英 (辽宁省沈阳市和平区四经街第一小学，辽宁 沈阳 110000) 摘要：作为班主任，应用多种方法进行教育：阳性强化法、交给班干部方法、乐观的心态、交给孩子们解决问题的办法、眼见 为实、理解孩子的幼稚无知、黄金法则。 关键词 ：心理咨询知识；班级管理；科学；多样化 doi：10．16083j／．cnki．1671— 1580．2017．02．008 中图分类号 ：G45 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2017)02—O028—O3 一 千个人眼里有一千个哈姆雷特，而教育孩子 头答应了。我接着说 ：“从今天开始只要老师留作 涉及到千家万户的事 ，所以每家有每家的办法，每 业，你在六点之前完成，第二天老师就奖励一个笑 个老师有每个老师的高招，有的讲究的是严师出高 脸，老师怎么才知道你在几点完成的呢?微信时间 徒一严字当头 ，有的则讲究的是晓之以理，动之以 做裁判。妈妈每天负责把完成的作业在微信里传给 情一走亲情路线。但无论是哪家方法都有成功与失 我，我看时间就知道是否按时完成 。”孩子听的很认 败的不同例子。我作为二十多年的班主任 ，通过 自 真，很乖的点头答应。据她妈妈说：当天晚上回家就 己的不断摸索与总结，发现了恰到好处地利用心理 着急写作业 ，边写边看时间。真的在六点前我收到 咨询知识辅助教育教学无疑是一个非常轻松又愉 了微信 ，我及时鼓励了她，第二天兑现了笑脸，看着 快的方法。首先讲一个治疗孩子不写作业的小妙招 她美滋滋的领走笑脸的小样 ，我心里知道已经成功 案例。 了一半。就这样，我和她妈妈每天都坚持着 ，一个月 教育事件描述 ： 从没问断，孩子写作业的劲头一直保持着。有时也 孩子不爱写作业是很多老师和家长头疼的一 会在微信里及时表扬她，鼓励她，言语 中明显能感 件事。我们班的锦媛，刚上一年级给我的印象是人 觉到她愉快的心情。现在不用每天发微信了，她也 长得漂亮，小脑瓜很灵活，聪明。积极参加社会的志 能按时完成作业 。她妈妈说不仅每天写作业不发愁 愿者活动，做事情有条理。比较活泼 ，上课积极动 了，而且每天放学后都非常快乐，还经常写完作业 脑，爱发言，喜欢表现 自己，是一个很不错的小女 帮助家长做家务，家里的气氛也变得和谐无比。 孩。可是二年级下学期的某一天，她的家长在放学 理性分析： 后却忧心忡忡的找到我说：这孩子在家完成作业可 在这件事情 中，我运用了 “阳性强化法 ”。阳性 费劲了，每天只要老师留作业 ，家里就像打架一样 ， 强化法是心理学的一个重要概念 ，是对人的行为进 一 会这事儿，一会儿那事儿，还总是和家长讲条件， 行矫治的一种重要方法 ，行为主义理论认为：“行为 找理由，要不就是困了不写了，第二天早上才在家 是后天习得 ，一个习得行为如果得 以持续，一定是 长的催促下完成，这学期家长实在忍无可忍，就来 被它的结果所强化 ，如果想建立或保持某种行为， 求助于我 。听后我也很震惊 ，因为完全颠覆 了孩子 必须对其施加奖励”。当某一行