如何指导课外阅读.pdf

2014年第5期 作文教学研究 如何指导课外阅读 内蒙古 程雨龙 阅读教学是语文教学的重要组成部分。在各类语 力量》、《奥秘》、科《幻世界》等科普知识刊物。 ． 文教学活动中占有首要地位。那么，如何对学生进行 2．以成功欲激趣。教师可抓住学生强烈地渴望体 课外阅读指导呢?我觉得可从以下几方面实施。 现 自身价值的动机，引导学生追寻成功者的足迹，去阅 读一些名人传记或介绍成功者经验的书籍或文章，使 一 、 激发学生课外阅读的兴趣 学生受到启示，得到走向成功的动力。学生也渴望一 个个成功伴随着 自己成长。如在读物推介会上，他的 教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师。我 推介引起了大家的兴趣；办小报刊，他当了编辑；写作 国古代大教育家孔子认为 “知之者不如好之者，好之者 文他得了优秀等等。这些，即使他沉浸在成功的喜悦 不如乐之者。”激发学生阅读兴趣的方法有许多，这里 中，又激发他更大的兴趣投身到课外阅读中汲取营养。 浅谈一二。 3．以审美欲激趣。语文课程不论课内还是课外 ， 1．求知欲激趣。学生求知欲强，尤其是对新知识 都有数不尽的 “文质兼美”的文章，从内容到形式都蕴 的渴求更强烈，教师可以抓住学生的这一心理，同学生 涵着美质，成为审美对象。如人物的纯洁心灵美、高尚 一 起探讨一些新知识，提出一些新奇的问题，把学生阅 精神美 、无私奉献美、民族气节美；自然环境美 、社会环 读的触角引向课外领域 ，拓展其视野。如提出什么是 境美 、意境美、理性美；语言美、结构美、节奏美；壮美 、 信息高速公路?纳米是怎么回事?眼跳与祸福有关 优美、喜剧美、悲剧美等等。学生在接触到这些美的事 吗……引导学生去阅读诸如 我《们爱科学》、《知识就是 物时，必定会受到美的感染，产生情感的愉悦，进而激 础 。 情感的作用。 总之，在阅读教学中，教师有意识地依据教材 ，抓 五、让学生在 自读、评读 中有所感悟 住重点有感情的范读，有 目的地指导朗读，不但能使学 生从正确的朗读 (含声调 、节奏等方面)中理解课文，感 “书读百遍，其意 自见。”朗读是一种能力，一种技 受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节 巧，需要一定的训练，而且需要经常地反复训练。除课 课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达 堂教学注重朗读外 ，还应开展丰富多彩的读书活动。 到陶冶情操的目的。因此，我深深地体会到，指导学生 让学生 自读 、多读，找出文中精髓，也让学生评读 ，学生 掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语 之间评评 ，哪儿读得好，哪儿读得差，应该怎么读。评 文课不可忽视的重要环节。 读不仅能提高朗读的质量，也为以后的朗读提供了规 (作者单位：内蒙古赤峰市宁城县大城子总校) 律性的朗读方法。只有学生具有了初步的朗读能力， 才能 “充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶 作文教学研究 2014年第5期 发埘荚文的 读兴趣。 涉及的范围和方面也不同，教师可指导学生把 自己感 兴趣的自己认为有阅滨价值的优秀读物介绍给 自已的 二、指导课外阅读的方法 学生 让学生抓住读物的特色介绍 。达到既让别人对