高校设计专业课外创新学习组织建设方法探析——以湖南大学及湖南工业大学有效尝试为例.pdf

高校设计专业“课外创新学习组织”建设方法探析 ——以湖南大学及湖南工业大学有效尝试为例 EXPLORATION TO CONSTRUCTION METHODS OF EXTRA-CURRICULAR ORGANIZATION OF INNOVATION LEARNING IN COLLEGES ABOUT DESIGN 湖南工业大学 田飞 摘要: （一）有利于提高学习兴趣和学习主动性 文章基于“知识交叉”和“协同创新”探析高校设计专业“课外创新学习组织”的 在组织学习过程中，激发学生的学习兴趣是提高知识获取的关键， 建设意义及方法。提出一种自下而上的、低冲突的、学生主导的、知识交叉的课外 而在多年传统教育模式下，善于应试学习的学生进入大学后很难马上转 创新学习组织建设引导及评估方法。对学生提升学习兴趣、拓展知识维度、提高专 变角色掌握学习的主动性，反而缺乏对于新知识的兴趣与学习动力。不同 业自信与就业竞争力等有明显效果，对于构建“非建制式”学科交叉组织的落地实 学科之间的相互碰撞，有利于提高学生跨学科交流学习的兴趣，突破传统 施、避免资源博弈等方面有极强的现实意义。 学科的束缚和思维定式，主动学习相邻学科领域知识，从而得到更具创 关键词： 造性的成果。 知识交叉 兴趣驱动 创新学习组织 （二）有利于拓展教育主客体知识领域 知识交叉式的协同学习使得各学科内容渗透到平时学生的知识结构 中图分类号：G42 中，能够不断完善学生的知识结构和专业视野，拓宽知识面，挖掘其在不 A 同学科的兴趣和潜力。既是对原有学科知识的有利补充，同时也不断地 文献标识码：  加强了师生对新领域知识的拓展。 文章编号 1003-0069(2016)11-0090-02 ： （三）有利于提升学习者沟通、组织和协同能力 当前高校在人才培养模式中存在专业间隔绝的现实情况，一定程度 Abstract ： 上导致大部分学生缺乏全方位综合的能力及素质，无法很好适应当今时 This paper states the significance and methods of constructing Extra- 代对人才的全方位需求，而跨专业学生的合作学习，能让学生在自我管理 curricular Organization of Innovation Learning based on “Knowledge 小团体的过程中交流协作、互助实践，促进各学生专业知识的新思维掌 crossing and Collaborative Innovation.The paper suggests a method 握、综合能力的提高并彼此合作致力于同一问题的解决。