高职英语课外实训教学设计初探.pdf

科 技 教 育 高职英语课外实训教学设计初探 李梅 (浙江广厦建设职业技术学院 浙江东阳 3221O0) 摘 要：本文主要研究的是在高职英语教学的逐 步改革中对实训教学环节的探索与实践。在抓好课堂教 学的同时必须加强实训教学，充 分利用课外实践教学任务使学生真正掌握运用英语的能力，实现高职英语课程应用性培养 目标的教 学模式和教学过程改革 。 关键词：高职英语 课外实训 任务设计 中图分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-3791(2013)08(a)一0206-02 高职英语 课程是 一门重要 的公共基础 强化学生能力的培养 ；人才培养模式改革 兴趣，愿意主动地去学 习英语。能够进一步 必修课。它教授 的是一种岗位需要的、国际 的重点是教学过 程的实践性 、开 放性和职 加强学生的英语语言基础知识和基本技能 通 用的交际语言 ，强调基础性 、实用性和针 业性 ，实验 、实训 、实习是三个关键环节 ；积 训练 ，培养学生实际应用英语进行交 际的 对性 ，对学生英语应用能力的提高 、综合素 极推行订单培养 ，探索工学交替 、任务驱 能力。同时，提高学生的综合素养 ，提升他 质的培养以及后继专业英语课程的学习都 动、项 目导向、顶岗实习等有利于增强学生 们的就业竞争力 。从而也使 的高职英语这 起着重要作用 。高职英语教学的指导原则 能力的教学模式 。 门基础课能够更好的与专业相结合，为专 是 “实用为主 、够用为度 ”强调打好语 言基 无论是专业课 ，还是公共基础课都是 业服务 。也可以进一步的支持高职英语精 本功和培养应用能力并重 ，强调语 言基本 为服务人才培养 目标设置 的，高职英语作 品课程 的建设。 技能的训练和培养实际从事交际活动的语 为培养高等技术应用性人才的一门基础 4．2高职英语实训教学设计思路 言应用能力并重 ，而实训教学就显得尤为 课 ，强调基础性 、实用性 和针对性 ，对学生 教学过程 可 分 为基 础英 语和 职 业 英 重要。在抓好课堂 教学的同时必须加 强实 英语应 用能力的提高 、综合 素质的培养以 语两阶段。第一阶段为基础英语 ，在高中 训教学 ，使学生真正掌握运用英语 的能力， 及后继专业英语课程的学习都起着重要作 英 语 的基础 上进一 步加 强学生的英 语 语 实现高职英语课程应用性培养 目标的教学 用。而实训教学就显得尤为 重要 。 言基 础 知识 和 基本 技 能训 练 ，培 养 学生 模式和教学过程改革 。 实际使用英语进行交 际的能力 。第二阶 f 3 高职英语实践教学的探索 段为职业英语 ，结合学生所学专业 以及 1 高职英语教学的现状 本人 自大学毕业以后一直在浙江广厦 未来工作实践 中需要 的相关 的实用性和 一 直以来 ，高职英语教学大 多复制或 建 设职 业技术 学院从事 高职 英语 教学工 专业 性 强 的英 语知识 ，为后 续课 程 行业 沿袭普通高等教育或 中职的教学模式 ，没 作 ，目睹了高职教育的一系列改革 ，各个专 英语打 基 础 。 有从高职教学 的实际出发 ，没有 充分考虑 业的建设以及课程的改革 。我们也一直在 4．3高职英语实训教学内容设计 社会对高职人才应用能力和素质方面的 努力将高职英语这门课程建设成一门为专 实训 内容设计 一定要符合 “实用为 要求。高职学生 自身英语基础薄弱 ，基础 业服务的基础课 。而英语作为一种语言工 主 、够用为度 ”的原则 ，体现 出生活性 、实 知识掌握不足 ，词汇量小 ，语法基础差再 具 ，具有极强的实践性和行为性特 点，这就 用性 、技能性 的特 点 。在具体的实训环节 加上原来高 中时老师 “填鸭式