高效阅读反思.docxVIP

高效阅读的困惑与思考我们学校的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。有许多学生的语文成绩十分优秀，但高效阅读效率始终不高，甚至低于平均水平。2、程序阅读的后四个方面很笼统，不容易把握。程序阅读的正方形部分看似很科学，但在实际的阅读训练中，学生尽管记忆得很清楚，却很难用到阅读中去，从考察得知，学生阅读时总是以理解材料内容的关系为主。3、增大识别间距的训练存在一定的困难。课本上提供的训练内容很少，经过两次训练之后，学生对已训练过的材料便没有了兴趣，而要制作这样的训练材料又非常困难，这成了摆在我们面前的很难解决的问题。另外，学生的阅读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念依然不能进入高效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难以在“高效速读”中完成。要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才是我们的出路。高效阅读反思“一目十行不是梦，高效阅读能行”这是我听了李晓燕老师讲授的课以后最深的体会。一样的孩子，一样的课堂，因为不同的方法，有了这样的差别。深深的震撼了我。我也暗暗下定决心，让我们的孩子也具有这种超人的本领。这学期以来，学校的支持和资金投入，包括朝歌镇中的几位老师的指导，高效阅读在我们学校也开展起来，当然有收获也有不足。浅谈自己实施以来的些许感悟！一、我们平时也要求孩子们上课坐端正，认真听讲，但是采用这种口令的方式让孩子们有了紧迫感，新鲜感。5头正4肩平3腰直2足安1目视前方。这种方式给了孩子们耳目一新的感觉，但是看似简单的事情，做起来才知道有多少困难。在训练的过程中很多学生口令和行动做不到一致，喊着“头正”结果头还是往别处看。“足安”更是充满难度，我尝试着让他们把脚踩在课桌的横梁上，才有了进步。有了这种紧迫感，孩子们读书的声音大了，纠正了很多次拖长音的毛病也改了。这对语文学习的良好习惯也是一个促进。二、在汇报阅读速度，理解率时还是很好的，至少孩子们敢说，但到了说感悟，或者复述内容时，也许是因为他们的积累量还达不到，总是磕磕绊绊，有的说不上来，更别说有自己新的理解和见地了。通过这半年的训练孩子们有了可喜的进步，敢说了，喜欢争着说了。但是部分学生还是很漠视？怎样有针对性的提高孩子们阅读的兴趣？从而提高他们的阅读量和积累量呢？这是语文老师困惑的事情。三、如何能持之以恒呢？每次和名师接触，听了人家的汇报后自己都是信心满满，激情澎湃，一腔热血的想要把这么多好的方法运用到自己的教学中，但是等到过了一段时间，热情劲过了，就松懈了下来，慢慢的就流于形式了，什么是伟大的事情，把一件件小事做好堆积起来就是伟大的事情。以后自己一定会多反思，勤检查，查漏补缺，赶除自己的的倦怠情绪。 培养孩子们良好的学习习惯，是让他们受益终生的事情，我一定会抓牢抓实。心动不如行动，一定和高效阅读紧密结合，提高课堂的实效性。高效读心得体会如果把书籍比作汪洋大海的话，那区区几本教科书充其量就是几滴水而已，怎能让孩子自由、快乐、尽情地去傲游、去吸取!我们把每周费力又低效的常规语文课腾出来的时间每周上一次专项高效阅读课，并让孩子大量阅读，每星期如此，持之以恒。我认为高效阅读是让学生按照语文的规律来学习语文，它给语文学习指明了一条正确的路，一条让学生在学习语文的同时也能感到快乐的路。我一直认为语文是一切学科的基础，而高效阅读的开展也证明了这一点。它的意义远远超出了语文教学范围，如果把基础教育比作一个金字塔的话，那么塔基就是语文。我相信通过高效阅读的开展，学生在做数学提时可以读题快，理解题意准确。这样的成果是对阅读迁移的最好证明，所以说，阅读对于语文教学时至关重要的，语文教学千教万教，而唯一不能改的就是多读书。我们或许不必要按他们固定的课堂流程及训练模式去授课，但必须学习他们好的经验和理念。要在自己的课堂上有意识地训练孩子的阅读能力。阅读是一种技巧，是可以训练的，并尽可能地去扩大孩子的阅读量。高效阅读心得首先，高效阅读是学生更多更快更好的获取知识与信息的方法，使学生高效捕捉信息的能力得到提升。学生掌握快速阅读的方法，阅读的速度提高，捕捉信息的速度随之提高。阅读能力低下的读法是习惯于一个一个词地读，这种读法识别间距小。高效的读法是增大识别间距，是把多个词作为语义群来阅读，要快得多。未来社会新旧知识不断更新，这样高速度、高效率的读书能力，可以让学生让把扑面而来的各种信息短时间内内化为己用，从而培养出创新性、开拓性的人才。其次，高效阅读中的复述练习，锻炼了学生的口语表达能力，促进了学生写作水平。培养学生的口语表达能力是语文教学的重要内容之一，《语文课程标准》总目标中指出：“具有日常口语交际