浅谈小学生作文创新意识能力的培养.doc

附件1 山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 王洪叶 性别 女 职称职务 小学一级教师 工作单位 平度市张戈庄镇东杜家小学 联系电话 通讯地址 平度市张戈庄镇东杜家小学 邮编 266738 电子邮箱 成果名称 浅谈小学生作文创新意识能力的培养 成果形式 论文 成果简介 随着新课程标准的实施，我在作文教学中改革僵化的 教学模式，提倡创新精神，展开想象，发挥创新的潜能，让每一个学生的作文都亮出色彩。在实施新课程标准中，我从以下几方面培养学生作文创作意识去阐述的。 将“音美”引入作文课不断激发学生的写作的情感。 培养学生观察的意识，拓宽学生的 写作思路。 培养学生想象的创新意识，给学生插上想象的翅膀 这三方面论述。使作文教学成为培养学生创新能力的一片沃土。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：王洪叶 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 浅谈小学生作文创新意识能力的培养 王洪叶 平度市张戈庄镇东杜家小学 浅谈小学生作文创新意识能力的培养 当今世界正处在一个国际竞争激烈的新时代。新时代赖以生存的基础就是不断创新。知识经济的基本特征，就是不断创新，高新技术迅速产业化。创新的源泉就是人的创造性。因此，如何开发和培养学生的创新意识和创新能力，就成为当前世界各国教育改革的一个重大课题。 小学生作文也是一种创造性的劳动，其选材千变万化，因此，随着新课程标准的实施，我们在作文教学中要改革僵化的教学模式，大张旗鼓地在学生中提倡创新精神，鼓励他们展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，让每一个学生的作文都亮出色彩。 谈到小学作文教学，自然要先来看看什么是小学作文，《小学语文教学大纲》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。 搞清这一概念十分重要，就目前小学作文教学的现状来看，头绪多，要求高是比较突出的问题。另外，老师的心里往往还有一个用以比照的优秀作文的样板。 有这样一个例子：老师教学生看图写话，第一题，画面上是一个男孩正在给小树苗浇水，学生写的是“哥哥在种树”，结果被判为错，标准答案是“哥哥在浇水”。第二题，画面上有大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩，学生写的是“庄稼丰收了”，结果又是错，答案是“小朋友在捉蝴蝶”。在上面的例子中，学生的回答可能不是最佳答案，但绝不是错误答案。长期以来，在衡量学生作文时，为了评分的精确，作文评分的规则定得很细，规则细了，就要按规则写，还未动笔文章已经让条条给框死了，学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里，其主观能动性也就无从谈起了。古人说得好“伤其十指，不如断其一指”，“有所不为才能有所为。”联系作文教学，我们是不是应该采取宁“断”勿“伤”，“有所为”而“有所不为”的策略呢？ 在实施新课程标准中，我是从以下几个方面入手培养学生作文创新意识的。 ?? 将“音美”引入作文课，不断激发学生的写作情感 叶圣陶老先生要求我们在作文教学中，联系学生亲身经历的生活，使学生在写作中“正同说话一样，心中所积蓄，不吐不快。”因此我们要改变以往审题，读范文，打草稿，修改誊抄的传统的作文教学模式，创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。 为了达到让学生兴趣尝试作文的教学效果，我在教学中采用音乐导情的方法，借用渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”，“心悦”，写作兴趣盎然。例如在指导学生写《我的妈妈》片断练习时，让学生饱含深情唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，再读着妈妈写给他们的信，脑海里浮现出妈妈关爱自己的情景，心头涌起了对妈妈的爱，都不自觉地拿起笔唰唰地写了起来，结果交上来的习作不再像以往那样千篇一律，笔下的妈妈各有各的特色，形象丰满，感人。 根据学生的兴趣，选择色彩鲜明，内容健康的图画，剪贴成单幅或多幅组成的 “图画”，让学生观察想像，在说的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出自己最喜欢的事物，进行创造性的想像，写成作文。我班每个学生都有一本百字文，最大特点是：图文并茂，引人入胜，学生们既是文字编辑，又是美术编辑，他们根据自己的作文内容创作出一幅幅彩色的图画，又依据创作的漫画来描述一个个有趣的故事，因为一篇篇作文都配有插图，大大激发了学生的写作情感，萌发了学生的创作欲望。例如一位同学画了一幅漫画：“值勤的同学在劝告同学别爬树。”形象的画面激起学生的写作欲望，文中的插图虽然画得很稚气，却吸引了小作者，让他努力写好作文。 二、培养学生观察的创新意识，拓宽学生的写作思路 小学生作文常见的毛病是人云亦云，千篇