夯实基础 创新发展——针对农村小学语文教学现状的对策.pdf

l论 语 本版编辑／冯浩 夯雾基础 创新笈展 — — 针对农村小学语文教学现状的对策 ◎黄光辉 (秀 山县教师进修学校 ，重庆 409900) 摘 要 ：小学语文是基础教育课程 中的基础学科 ，是基础 的基础 。因此 ，提 高语文 教学质量是基础教 育课程改革 的重点和难点。当前农村小学语文教学普遍存在脱 离农村 实际，不重视夯实基础 ，学生语文基本功 不扎 实的现 象。为此 ，应把语文教 学置于社会 生活 的大背景上 ，以语育人 、以文育心、针对实际，在识字 、写字 、阅读 、作文和学习 习惯等方面务实基础 ，守住语文教学 的底线 ，还原语文教学 的本 色。 关键词 ：农村语文 夯实基础 还 原本色 我 国教育改革 的希望依然在 ，一阔 的田野上 ，而 学生认读汉字 ，学 习普通话 的最佳时机 ，之后还会 基础教育布局大部分在农村 。小学教育是基础教育 ， 影响学生用音序检字法查 阅字典 ，独立识字也难 了。 小学语文是基础教育课程 中的基础工具性学科 ，是 因此 ，在小学一年级加强汉语拼音教学 十分重要 ， 基础 的基础 。因此 ，提高语文教学质量是基础教育 即使到 中 、高年级也耍重视通过言语运用进行复习 、 中课程改革 的重点和难点。 巩 固 。 反观农村小学语文教学现状 ，普遍存在脱离农 此外掌握汉字 的基本笔 画和常用的偏旁部首 ， 村 实际，不重视夯实基础 ，学生语文基本功不扎实 让学生按笔顺规则书写汉字 ，也是打基础 。当前不 的现象 。如何让学生摆脱心理 困扰 ，主动地积极地 少农村学校对写字教学不重视 ，学生书写姿势不正 学 习语文?我们 认为 ，应把语文教学置于社会生活 确 ，握笔不规范 ，发倒笔现象 比较普遍 。有 的学生 的大背景上 ，以语育人 、以文育心 、针对实际 、抓 不是在写字 ，而是在 “画字 ”。如此哪还有字 的框架 住根本 、夯实基础 。 结构 ，何谈 “感受汉字的形体美 ”?所 以，把字写正确 ， 一 、 打好识字 、写字 的基础 写规范是前提 ，基本要求是端正 ，继而是整洁 ，把 《语 文课程 标准 》指 出： “识字 、写字是 阅读 和 字写端正 、写整洁 了，离美观也不远 了。 写作 的基础 ，是第一学段 的教学重点 ，也是贯 串整 在第一学 段 ， “课标 ”要求 学生认识 常用汉 字 个义务教育阶段 的重要教学 内容 ”。 1600个左右 ，其 中800个左右会写 。要达到这一要求 ， 什么是识 字教学 的基础 呢?在农 村学校 ，学好 对农村学校 的学生来说 ，不是件容易 的事 ，而且学 汉语拼音是基础 。农村孩子只会讲方言 ，识字也不 生记得虽快 ，忘得也快 ，生字回生率很高。 多 ，需要借助汉语拼音学习普通话和识字 ，为用普 这些年来 ，农村小学老师也在运用多种识字方 通话进行言语交际和 阅读打基础 。然而就 当前 的教 法进行教学 ，如看 图识字 、注音识字 、随文识字 、 学现状来看 ，小学汉语拼音教学 的整体状况是不容 归类识字 、韵语识字 、猜谜识字等等 。 乐观 的。当下农村小学教师 中非师范专业 的居多 ， 相较而论 ，学生在 阅读 中随文识字效果较好 。 他们对汉语拼音本不熟悉 ，师训工作又不能满足要 以往 ，我们主要让学生在课堂上用生字卡 ，或用多 求 ，教学方法老套 、单一 ，学生学 习拼音的