课程改革背景下的教学价值选择中西比较的视角.pdfVIP

2009 年 12 月 河北师指大学学报/教宵科学版/ Dec. 2009 第 11 卷/第 12 期/ 、κlURNAL OF HEBEI NOI问MAL 川IVERSITY/Edtκaliooal Scier明Edili∞/ VOI. 11 No.12 课程改革背景下的数学价值选择:中西比较的视角 单新涛，李志朋 (i!!í南大学教育学院，重庆 400715) 摘 要:数学价值问题是教学领域的1重要议题。与西方相比，中国传统的教学轻视科学，教学价值取向体 现了社会本位、伦理本位的特点。在当代中国基础教育课程改革背景下，教学价值取向要体现出多元价值的 和平共存和多元共线，实现满足社会帮哥哥和促进个人发展的统卢，融汇科学精神与人文精神。 关键询:教学价值;教学价值取向;课程改革 中回分类哥哥:G642 文献标识码:A 文意编号:1009他413X(2009 )1 2心037-04 如果按照恩格斯的观点:把一件事物视为一个过程的 以把教学价值中的主体规定为社会和个人，而不止局限于 集合体，我们可以这样看待教学:敬学活动既是…个认识过 人这一方面，是认为教学自身作为一种社会活动，它不止 程，也是一种实践过程，更是…个价值创造的过程，它是三者 要满足人的需要，同时也蔓满足社会的需要。而把敏学自 身视为教学价值客体这一点，学界已基本达成共识[3](附)。 的统一体。它们各自彼此础立，而又相互关联、相互渗透。 无论是教学活动中的认识还是实践，都建立在对特定教学价 教学价值取向，就是拥布不同政治立场、哲学倾向的人和群 体，在特定时代中对教学价值的观念认识及现实选择。中四 值追求的基础之上，后者是前者的内在动困和行为向导，所 教学价值取向的差异主要表现在以下三个方面。 以xt教学价值问题的探讨就显得尤为重要。对中四教学价 (川)教学价值活动指向:外在与内在 值取向的盏界作一历史梳理，井探寻当今课程改革背景下~ 教学价值的活动指向是指人们在从事教学价值创造活 们应当确立何种教学价值取向，是本文试图解决的问题。 动时指向自身内部还是外部要求，指向个体还是社会。总体 一、中国教学价值取向的历史考察:兼句 而言，西方倾向于前者，即较为注熏教学对个体发展的价值 西方比较 与教学的理想价值，它根植于内发论的人性论基础，认为: 耍讨论敬学价值就离不开对什么是价值问题的迫问。 从本质上来讲，教学是一种培拌人的活动，所以撇开人的天 在众多的哲学流派中，马克思主义哲学超越了传统的主体 性、价值去讨论教学是不可能的。因而教学的目的就是焕发 需要论和窑体属性论两种极端的价值学说，较为科学地 人的天性，墙挥人的智慧，完善人的个性，使之成为宠人。纵 揭示了价值的本质，认为价值属于关系范畴，它是以人为主 观西方教